Тема 7. Особливості спілкування з учнями різних соціальних груп і категорій, соціометричного статусу

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 71 из 112Следующая ⇒

Поняття про соціальні групи і категорії. Поняття про соціо-метричний статус учня. Методика проведення соціометрії.

Тактика педагогічного спілкування з учнями, що мають різ-ний соціометричний статус.

Методи психолого-педагогічних досліджень ціннісних орієн-тацій та рівня самооцінки учнів, що мають різний соціометрич-ний статус в колективі.

Виявлення причин психологічної ізоляції окремих учнів (вплив сім’ї, стан здоров’я, пізнавальні інтереси та ін.). Моделю-

370

вання виховної роботи з учнями, що мають різний соціометрич-ний статус. Шляхи подолання «психологічного бар’єра» та психо-логічної ізоляції окремих учнів.

Тема 8. Індивідуально-типологічні особливості учнів та спіл-кування

Поняття про індивідуально-типологічні особливості учня. Темперамент людини та спілкування. Психолого-педагогічні

методи дослідження типу темпераменту. Особливості спілку-вання з людьми різного типу темпераменту. Моделювання ти-пових ситуацій спілкування людей, які мають різні типи тем-пераменту. Планування спілкування з учнями різних типів темпераменту.

Домінантні риси характеру і спілкування. Пізнавальні інте-реси учнів і спілкування. Методи психолого-педагогічних дослід-жень домінантних рис характеру та пізнавальних інтересів.

Планування виховної роботи із врахуванням індивідуально-типологічних вікових особливостей учнів, їх соціометричного статусу.

Тема 9. Засоби і техніка педагогічного спілкування

Усне мовлення як основний засіб педагогічного спілкування. Вербальні та невербальні засоби комунікації. Техніка спілкуван-ня. Комунікативні технології.

Ознайомлення із змістом програми «Діалог різноманітностей» Міжнародного фонду «Відродження».

Ознайомлення з модулем «Спілкуємось та діємо» програми «Сприяння просвітницькій роботі «рівний-рівному» серед молоді України щодо здорового способу життя», що реалізується Мініс-терством освіти і науки України, Академією педагогічних наук України, ПРООН/ЮНЕЙДС.

Тема 10. Однолітки і спілкування

Держава і молодь. Дитячі та молодіжні організації. Молодіжна субкультура. Ставлення дорослих до стилю поведінки молоді.

Психолого-педагогічні методи вивчення рівня емпатії, кон-формності та конгруентності класних керівників. Планування роботи із самовиховання.

Тема 11. Самоврядування у навчальному закладі

Учнівське самоврядування: зарубіжний та вітчизняний до-свід. Роль самоврядування у формуванні демократичних взає-мин в класному колективі.

371

Формування громадянської позиції учнів шляхом залучення їх до співуправління виховною системою класу, школи.

Ознайомлення з досвідом організації учнівського самовряду-вання в закладах освіти Київської області.

Технологія проектування структури учнівського самовряду-вання.

Тема 12. Конфлікти

Поняття про конфлікти. Причини конфліктів та їх типи. На-слідки конфліктів. Стратегія поведінки в конфліктних ситуа-ціях. Моделювання типових конфліктних ситуацій та способи їх вирішення.

Відпрацювання ситуацій в системах «учень-учень», «учень-батьки», «учень-вчитель», «вчитель-вчитель», «вчитель-батьки», «батьки-батьки».

Вироблення «золотих правил» спілкування на кожен день.

Етапи реалізації програми

Перший рік реалізації змісту програми

Форма

Відпові-

Основні заходи

Виконан-

З/п

Роботи

Дальний

ня

Аналітично-організаційний етап

Апаратне

ховної роботи в закладі освіти

дослідно-

навчання

1.

та рівня психолого-педагогічної

Серпень

експери-

ції школи

ників

роботи

Індивіду-

та самооцінювання класними

альна робо-

Класні

психолого-педагогічної компе-

керівників

тентності

Оцінювання рівня організа-

альна робо-

Класні

у школі, класі

керівників

Аналітична

зації виховної роботи з учнями

директора

Анкетуван-

Класні

очима учнів»). Узагальнення

6.

духовного (ставлення учнів до

вання учнів

директора

Узагальнення результатів пси-

Індиві-

експери-

холого-педагогічних дослід-

7.

дуальна,

Вересень

ментальної

жень. Співставлення отриманої

колективна

роботи,

інформації

адміністра-

Обговорення результатів дослід-

дослідно-

жень. Визначення завдань та

експери-

напрямів реалізації програми

Педагогіч-

8.

Жовтень

ментальної

«Спілкування». Формування

на рада

роботи,

творчої групи. Призначення

адміністра-

керівника програми

ція школи

Керівник

9.

методичних, матеріально-техніч-

Жовтень

програми

них можливостей закладу освіти

10.

Жовтень

Бібліотекар

виставки літератури для учнів та

11.

Жовтень

та учнів з проблеми. Створення

на служба

12.

Жовтень

та бібліотеки КОІПОПК. Підбір

чої групи,

13.

Жовтень

навчально-методичного кабінету

КОІПОПК

керівник

Аналіз інформації про заклади

постійно-

Керівник

освіти Київської області, що

дючої пе-

програми,

14.

працюють над проблемою та

Жовтень

дагогічної

члени твор-

впроваджують сучасні комуні-

виставки

чої групи

кативні технології

«Освіта

Занесення отриманої інформа-

Індиві-

директора,

15.

ції до інформаційно-ресурсного

дуальна

Жовтень

керівник

банку даних

робота

програми

Науково-методичний етап

Лекційне

2.

вання і взаємин в онтогенезі.

Листопад

роботи,

заняття

Дитина і дорослий

соціально-

3.

Грудень

Практична робота «Крок за кро-

практикум

шкільний

Навчаль-

Шкільний

4.

гогічними методами досліджен-

Грудень

Методика проведення батьків-

Практичне

методичний

ських зборів. Моделювання

заняття,

кабінет

5.

різних варіантів проведення

Січень

ня

роботи

творчих проектів

КОІПОПК

6.

Січень

Соціально-

взаємодії учителя з батьками.

Практичне

психологічна

7.

Вироблення рекомендацій щодо

Січень

заняття

служба

логічного клімату в сім’ї

Практичний етап

Класні

ня в житті людини» (для батьків

керівники,

1–3(4) класів)

Батьківські

соціально-

• «Психологічні особливості

школи

спілкування підлітків і стар-

вання,

Класні

2.

носин у сім’ї. Практична робота

Лютий

тренінг

ситуаціях»

Індиві-

Проведення індивідуальних

Лютий-

керівники,

3.

дуальна

консультацій для батьків

травень

психолог

робота

школи

Керівник

у плани виховної роботи. Запов-

Індиві-

програми,

4.

нення «Соціально-психологіч-

дуальна

Лютий

члени твор-

ного та педагогічного паспорту

робота

чої групи

класу» (розділ «Мікроклімат

Проведення анкетування учнів

ня, індиві-

Класні

5.

по визначенню стилю взаємовід-

Березень

дуальна

керівники

носин у сім’ї

робота

Березень-

Класні

6.

з учнями (за планом виховної

спілкуван-

травень

керівники

роботи)

ня

Системно-узагальнюючий етап

Керівник

різних варіантів проведення

Квітень-

пограми,

1.

батьківських зборів, годин спіл-

травень

заступник

кування з учнями). Підготовка

директора

матеріалів на розгляд експертної

2.

матеріалів

травень

на служба

Заступник

рівня управління (бібліотеки,

директора,

3.

соціально-психологічної служби

Травень

керівник

школи, працівників КОІПОПК,

програми

керівника програми, членів

4.

Травень

програми за рік

програми

Керівник

5.

методичної роботи. Планування

Червень

програми

роботи на наступний рік