Выполнение заданий в рабочей тетради

№48 (с. 23).

— Прочитайте задачи. Подчеркните слова, которыми они раз­личаются.

— Можем ли мы ответить на вопрос сразу? (Нет, так как не знаем, сколько кабачков собрали со второго участка.)

— Каким действием будем узнавать это в первой задаче? (Умножением.)

— А во второй задаче? (Сложением.)

— Самостоятельно сделайте схематические чертежи и решите задачи.

(Два ученика работают на откидной доске. Проверка. Само­оценка.)

№49 (с. 23).

(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка. Взаимо­оценка.)

IV. Физкультминутка

Шеей крутим осторожно —

Голова кружиться может.

Влево смотрим — раз, два, три.

Так, и вправо посмотри. (Вращения головой вправо и влево.)

Вверх потянемся, пройдемся (Потягивания — руки вверх, ходьба на месте.)

И на место вновь вернемся. (Сесть за парту.)

V. Закрепление изученного материала

Работа по учебнику

№2 (с. 37).

- Сформулируйте задание. Что нужно сделать? (Сравнить выражения.)

- Выполните задание самостоятельно. (Проверка.)

- Прочитайте равенства. (6- 4 = 4- 6,2 + 2 = 2- 2, 9 + 9 = 9- 2.) №3(с.37).

(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся хором называют числа: 6,9,12, 15,18,21, 24,27, 30; 4, 8,12,16,20, 24,28.)

№ 4 (с. 37).

(Работа в парах. Учащиеся должны назвать номера фигур и об­основать свое мнение.)

Ответ: 1, 2, 4 или 1,3,4.

VI. Рефлексия

(«Проверь себя» (учебник, с. 37). Самостоятельное выполне­ние. Проверка.)

Решение: 6 • 2 = 12 (р.).

Ответ: на выставке было 12 рисунков учеников 4 Б класса.

- Оцените свою работу на уроке.

VII. Подведение итогов урока

- Чему вы научились на уроке?

- Кому и за что вы хотели бы сказать сегодня спасибо?

Домашнее задание

Учебник: № 5 (с. 37).

Урок 2 4. Задачи на уменьшение числа в несколько раз

Цели: познакомить с задачами на уменьшение числа в не­сколько раз; закреплять знание таблицы умножения и деления с числами 2, 3, 4; развивать умение работать самостоятельно.

Планируемые результаты: учащиеся научатся решать зада­чи на уменьшение числа в несколько раз; пользоваться таблицей умножения и деления; понимать учебную задачу урока и стре­миться к ее выполнению; создавать модели с выделением суще­ственных характеристик объекта и представлением их в простран­ственно-графической или знаково-символической форме.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

Индивидуальная работа

(Несколько учеников получают карточки с заданиями.)

— Сделай схематический рисунок и схематический чертеж и реши задачу.

Дыня весит 3 кг, а арбуз - в 4 раза больше. Найди массу арбуза.

— Сделай схематический рисунок и схематический чертеж и реши задачу.

Дыня весит 3 кг, а арбуз — на 4 кг больше. Найди массу арбуза. (Три ученика работают у доски.)

— Заполни пропуски.

□ •5 = 20     32: □ = 8     □:4 = 6       9-0 = 0

21: □ = 3      □ -4= 16      2- □ =14      □  :7 = 4

— Реши уравнения.

х-4 = 28               14:х = 2               14-x = 2

— Укажи порядок действий.

т- a. b + c - d                      т+(п —к) - (d + a)

a — k+c — b — d:m                m+(n — к — d + a)

a: b — c - d - к:т                  к:Ь + (а — с)—х

Устный счет

— Заполните таблицу

Множитель	4		2	4	3		0
Множитель		6	9	4		9	2	1
Произведение	28	18			21	36		6

— Какое действие выполнили?

                                                                  6

 

           9                             18                                                                     0

 

27                       36                                           12                98

 

 

(Проверка индивидуальной работы у доски.)

III. Самоопределение к деятельности

— Сделайте схематический рисунок и решите задачу. У Оли 5 конфет, а у Лены в 3 раза больше. Сколько конфет у Лены?

ооооо

ооооо ооооо ооооо

Решение: 5 • 3 = 15 (к.). Ответ: у Лены 15 конфет.

— Если у Лены конфет в 3 раза больше, то что можно сказать об Олиных конфетах? (Их в Зраза меньше.)

— Как найти число Олиных конфет, если известно, что у Лены 15 конфет, а у Оли в 3 раза меньше? (Ответы детей.)

— Сформулируйте тему и задачи урока.

IV. Работа по теме урока

Работа по учебнику

— Прочитайте текст рядом с красной чертой на с. 38.

— Каким действием находят число, которое в несколько раз меньше данного? (Делением.)

№ 1 (с. 38).

— Прочитайте задание 1. Что значит «в 3 раза меньше»? (Число разделили наЗ и взяли одну часть.)

— Прочитайте задание 2. Что значит «на 3 меньше»? (Столько же, но без 3.)

Работа над задачей

— Сделайте схематический рисунок и решите задачу.

У Лены 15 конфет, а у Оли в 3 раза меньше. Сколько конфет у Оли?

(Один ученик работает у доски.)

Примерные рассуждения ученика: у Лены 15 конфет - рису­ем 15 кругов. У Оли в 3 раза меньше. Значит, нужно 15 кругов разделить на 3 равные части и взять одну часть.

ООООО|ООООО|ООООО

ооооо

Решение: 15: 3 = 5 (к.). Ответ: у Оли 5 конфет.

Работа по учебнику

№2 (с. 38).

— Прочитайте задание.

— Что мы должны сделать, чтобы проверить, верны ли равен­ства и неравенства? (Решить левую и правую часть и срав­нить ответы.)

— Выполните задание. (Взаимопроверка. Взаимооценка.)

№3(с.38).

(Устное выполнение.)

— Какое уравнение отличается от других? (Второе, так как записано частное; третье, так как значение х — любое число.)

V. Физкультминутка

Скачет шустрая синица,   (Прыжки на двух ногах.)

Ей на месте не садится:   (Прыжки на левой ноге.)

Прыг-скок, прыг-скок,     (Прыжки на правой ноге.)

Завертелась, как волчок. (Покружиться.)

Вот присела на минутку, (Присесть.)

Почесала клювом грудку (Встать, наклоны головы влево и вправо.)

И с дорожки на плетень, (Прыжки на левой ноге.)

Тири-тири,       (Прыжки на правой ноге.)

Тень-тень-тень! (Прыжки на двух ногах.)