VII . Подведение итогов урока

- Какие элементы урока, задания понравились?

— Что удалось?

— Где и почему возникли трудности? Как вы их преодолели?

— Что нового узнали на уроке?

Второй вариант подведения итогов урока

У каждого ученика на парте лежат кружки разных цветов. Уча­щиеся всего класса образуют группы в соответствии с цветовой гаммой кружков. Каждая группа получает конверт с карточками, на которых написаны слова для составления предложения.

Предложения для групп:

Предложение состоит из слов.

Слова в предложении связаны по смыслу.

Предложение выражает законченную мысль.

Предложение пишется с большой буквы.

В конце предложения ставится точка, вопросительный или восклицательный знак.

Проверяется работа групп. Оценивается.

VIII.    Домашнее задание

Упражнение 45, с. 33.

IX.       Рефлексия.

- Подойдите к «Лесенке самооценки» и поместите квадратик со своим именем на той ступеньке, которая соответ­ствует вашему настроению на уроке.

 

  ТЕМА: Предложение повествовательное, вопросительное, побудительное

Цель: сформировать у учащихся умение распознавать пред­ложения по цели высказывания и строить предложения согласно заданной цели;

 развивать устную и письменную речь, умение ин­тонировать предложения (при этом развивать орфографическую зоркость);

воспитывать любовь к природе и бережное отношение к ее богатствам.

Ход урока

I. Организационный момент

Психологический настрой на урок. Учитель читает стихотворение.

                              * * *

Здравствуйте, мои друзья!

Вместе с вами снова я.

Не стесняйтесь, присмотритесь,

             Если нравлюсь — улыбнитесь!

Поверьте, что улыбки эти

              Согреют всех на белом свете.

И так светло сегодня в нашем классе

От теплоты сердец, сиянья глаз!

              Я думаю, сегодня все удастся,

Да, непременно все получится у нас!

II. Сообщение темы и цели урока

- На этом уроке мы будем учиться распознавать предложения по цели высказывания.

При оформлении письменной речи большую роль играет правильная и осмысленная расстановка знаков препинания. Всего в русской пунктуации 10 знаков: точка, точка с запятой, запятая, двоеточие, тире, вопросительный знак, восклицатель­ный знак, многоточие, скобки, кавычки. Над какими знаками препинания мы будем с вами работать сегодня, вы узнаете, если отгадаете следующие загадки.

  Загораживает путь.

 Предлагает отдохнуть. (Точка.)   (А. Шибаев.)

Друзья, в произведениях

 Стою я для того,

Чтоб выразить волнение,

И просьбу, и совет,

Тревогу, восхищение,

Победу, торжество!

Где я, те предложения

С особым выражением

Произнести должны! (Восклицательный знак.)   (А. Тетивкин.)

 

 Разные вопросы                       Отчего?

Задаю я всем:                          0 ком?

Как?                                         Что?

Откуда?                                   Кому?

Сколько?                                 Который?

Почему?                                   Чья?

Зачем?                                      Какие?

Где?                                          В чем?

Куда?                                       Вот какой я мастак —...

Какая?                                                    (вопросительный знак).

(А. Тетивкин.)

III. Проверка домашнего задания

- Прочитайте предложения, в которых содержится вопрос.

Прочитайте предложения, в которых есть сообщения. Что выражает каждое предложение?

IV. Орфографическая разминка

Осень

Ску.ная к..ртина!

Тучи без ко..нца.

Дождик так и л..ется,

Луж., у крыльца...

Что ты рано, ос.нь,

В гости к нам пришла?

Еще просит сер..це

   Света и т.пла. (А. Плещеев.)

- Докажите, что это текст. Определите его тему. Назовите предложение, в котором содержится вопрос, а также то предложение, в котором есть сообщение.

— Сколько предложений в тексте?
- Объясните написание пропущенных орфограмм.

V. Чистописание

ГР гн гл гв

Гриб грибник грибной

- Объясните написание выделенных букв.

— Какие слова вы записали? (Однокоренные.) Выделите в них корень.

— Какую безударную гласную нужно проверять?

— Какое слово является проверочным? (Ответы.)
Составьте предложения, в которых содержится вопрос, а также совет.

VI. Изучение нового материала (упражнение 46, с. 33).

Отработка умения находить повествовательные, вопросительные и побудительные предложения.

Правило — с. 34—35.

Физкультминутка

Дети выполняют соответствующие тексту движения.

- Вы хорошо поработали, а теперь можно и отдохнуть. Давайте встанем со своих мест и будем импровизировать.

В прошлом году ученики нашей школы взяли семена и бережно посадили их в землю.

Семена начали прорастать. Они выглянули из земли и стали расти.

Из них выросли прекрасные цветы. Они радовались теплому дню, голубому небу. А когда дул ветерок, они слегка покачивались на клумбах.

Прохожие восхищались: «Какая красота!».

Своим трудом наши ученики принесли радость людям.

Работа с текстом

Цель: закрепление знаний учащихся о видах предложений по цели высказывания.

1 группа — выпишите побудительные предложения.

2 группа — выпишите повествовательные предложения.

Хитрый гриб

Наступила золотая осенняя пора. Кто не любит эти волшебные осенние дни? Бери лукошко и отправляйся за грибами. Умеешь ли ты собирать грибы. Вот молодая березовая роща. Ищи под деревьями подберезовики. Развесила елочка мохнатые лапки. Нагнись и загляни под елочку. А это кто спрятался в мягкий мох? Стоит на крепкой ножке боровик. Срезай его скорей!

Проверка выполненной учениками работы.

VII. Словарная работа

- Проведем словарную работу, используя картинки с изображением корзинки. У каждого из вас на парте есть изображение этого предмета. (Учитель читает названия съедобных и несъедобных грибов. Если гриб съедобен, ученики записывают это название на обратной стороне изображения корзины если несъедобный — не записывают.)

Боровик, мухомор, подосиновик, лисичка, подберезовик, бледная поганка, сыроежка, опенок.

Один ученик выполняет это задание у доски, подчеркивая орфограммы.