Внимании в связи с высоким риском уязвимости

Работа с целевой группой "Дети-сироты; дети, оставшиеся без попечения родителей"

• Работа с целевой группой "Дети с ОВЗ, дети-инвалиды"
• Работа с целевой группой "Дети с отклоняющимся поведением"
• Система деятельности психологов, оказывающих помощь несовершеннолетним и семьям в правовом контексте
• Специфика психологического сопровождения в юридически значимом контексте
• Работа с целевой группой "Одаренные дети"
• Пример работы общеобразовательной организации с разными целевыми группами

Работа с целевой группой "Дети-сироты; дети, оставшиеся без попечения родителей"

Взаимодействие специалистов, подразделений учреждений и учреждений в случае поступления информации (устной или письменной) от участников образовательных отношений о несовершеннолетних, оставшихся без попечения родителей, либо находящихся в обстановке, представляющей угрозу их жизни, здоровью или препятствующей их воспитанию, выражается в том, что:

- педагог-психолог или психологическая служба общеобразовательной организации сообщает эту информацию руководителю общеобразовательной организации;

- в течение 3-х дней после получения сведений о ребенке обеспечивает передачу информации в орган внутренних дел и КДНиЗП по месту проживания обучающегося в форме справки, в которой содержится основная информация о психологическом статусе ребенка, об особенностях его развития, успеваемости, а также о психологических мероприятиях, их количестве и результатах, в которых ребенок принял участие;

- организует индивидуальную профилактическую, коррекционную работу с обучающимся и при возможности с его родителями (законными представителями);

- предоставляет рекомендации педагогическому составу ОО, касающиеся особенностей обучения, взаимодействия с обучающимся, с учетом его личностных особенностей, индивидуальных и возрастных потребностей;

- участвует, при необходимости, в составлении индивидуального реабилитационного маршрута (программы) обучающегося (далее - ИПР), в том числе, в случае его разработки по итогам решения на заседании ТКДНиЗП;

- осуществляет свою деятельность в соответствии с разработанной ИПР.

Ежемесячно в течение срока реализации ИПР предоставляет справку-отчет о проделанной работе в соответствии с ИПР и о ее результатах, вносит рекомендации по коррекции ИПР.

 

Работа с целевой группой "Дети с ОВЗ, дети-инвалиды"

Модель деятельности педагога-психолога и школьной психологической службы с обучающимися с ОВЗ и инвалидностью является командной работой, основанной на междисциплинарной кооперации, опирается на ряд нормативных документов <6> и состоит из нескольких этапов.

--------------------------------

<6> Статья 42 Федерального закона об образовании, приказы Министерства образования и науки Российской Федерации: от 19 декабря 2014 г. N 1598 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья", от 19 декабря 2014 г. N 1599 "Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)", приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 24 июля 2015 г. N 514н "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог-психолог (психолог в сфере образования)".

 

Сопровождение обучающегося с ограниченными возможностями здоровья:

1. Предварительный этап - знакомство с обучающимся, посещение уроков, сбор информации о ребенке.

2. Диагностический этап - изучение эмоционально-личностных особенностей ребенка, зоны актуального и ближайшего развития (заполнение индивидуальной карты), изучение рекомендаций ПМПК.

3. Консультативная встреча с родителями (законными представителями) и педагогами (в том числе с тьютором) с целью обсуждения рекомендаций ПМПК, результатов дифференцированной диагностики, проектирования этапов коррекционной программы, совместной разработки индивидуального образовательного маршрута обучающегося с ОВЗ, включения родителей (законных представителей) и учителя в реализацию индивидуальных коррекционно-развивающих программ развития обучающегося.

4. Участие в ППк по разработке стратегии комплексной коррекционно-развивающей работы и психолого-педагогической помощи обучающемуся, составление индивидуально-ориентированной программы. Проектирование совместно с педагогом системы специальных образовательных условий.

5. Коррекционно-развивающий этап - улучшение психического состояния обучающихся, коррекция эмоционально-волевой и познавательной сфер, психологическая поддержка в социализации и развитии жизненных навыков. Участие в динамическом консилиуме по обсуждению согласованных действий всех специалистов сопровождающего профиля.

6. Заключительный этап - анализ результатов эффективности психолого-педагогического сопровождения, планирование дальнейшей коррекционно-развивающей работы. Участие в итоговом ППк с целью отслеживания динамики развития и принятия решения о дальнейшем образовательном маршруте обучающегося.

Работа с целевой группой "Дети с отклоняющимся поведением"

Взаимодействие психолого-педагогической службы общеобразовательной организации с целевой группой обучающихся с отклонениями в поведении предполагает:

- взаимодействие с КДНиЗП, другими субъектами системы профилактики (подробнее см. выше);

- сопровождение детей, оказавшихся в "зоне ответственности" организации, и КДНиЗП;

- индивидуальную работу с детьми и подростками групп риска во взаимодействии с учреждениями здравоохранения, социальной защиты, физкультуры и спорта, культуры, общественными организациями;

- выявление детей, находящихся в трудной жизненной ситуации, детей из семей в социально опасном положении; оказание им необходимой психологической, педагогической и социальной помощи;

- организацию профилактических акций и системы мер по предупреждению негативных явлений в детской и подростковой среде - агрессии, жестокости, экспериментирования с ПАВ, игромании;

- проведение лекций, бесед, дискуссий для педагогов и родителей (законных представителей) на темы предупреждения и преодоления детского неблагополучия, поведенческих рисков.