Политическая жизнь: Н. С. Хрущёв, его речь на XX съезде КПСС «О культе личности и его последствиях». Реабилитация жертв репрессий. Попытка развития демократических принципов, «оттепель».
Подъём капитального строительства, освоение целины. Улучшение условий жизни людей.
Борьба за власть в партии, отстранение Н. С. Хрущёва (1964).
Внешняя политика СССР в период «оттепели»: идеи о мирном сосуществовании стран с различным строем, о разоружении. Усиление влияния СССР на страны Африки, Ближнего Востока и социалистического лагеря. Строительство Берлинской стены. Договор о запрете испытаний ядерного оружия (1963 г.)
Запуск первого искусственного спутника Земли, полёт в космос Юрия Гагарина, выход в космос летчика-космонавта А. А. Леонова.
Всемирный фестиваль молодёжи и студентов (1957 г.). Развитие киноискусства.
Советский Союз в середине 1960-х – 1980-е гг.
Приход к власти Л. И. Брежнева. Курс на строительство «развитого социализма». Реформы в сельском хозяйстве и промышленности. Недостатки лёгкой промышленности.
Положительные изменения в жизни советских людей. Культурный досуг, хобби. Появление диссидентов.
Внешняя политика: разрядка международной напряженности. Война во Вьетнаме, Афганистане. Вмешательство во внутреннюю политику Чехословакии (1968 г.).
Переход ко всеобщему среднему образованию. Успехи советских спортсменов. Олимпийские игры в Москве в 1980 г. Советское искусство 1960–1980 гг.
Распад СССР (обзорно)
Последние генеральные секретари СССР: Ю. В. Андропов, К. У. Черненко, М. С. Горбачёв.
Политика перестройки. Совершенствование системы оплаты труда. Перевод предприятий на хозрасчёт. Гласность и свобода мнений.
Возрастание роли церкви в жизни общества. Празднование 1000-летия Крещения Руси.
Окончание холодной войны. Бархатные революции в странах Варшавского договора.
Отмена 6-й статьи Конституции (об однопартийной системе). Выборы Президента РСФСР.
Государственный переворот (ГКЧП). Совещание в Беловежской Пуще. Распад СССР. Создание СНГ.
Первые годы существования Российской Федерации. Разгон демонстрации у Дома Советов (1993 г.). Увеличение внешнего долга страны. Чеченский кризис. Отставка Б. Н. Ельцина.
Россия в начале XXI века
Приход к власти В. В. Путина. Территориальная реформа. Экономические и социальные реформы 2000-х гг. Д. А. Медведев – новый президент РФ. Политика развития современных технологий.
Борьба с международным терроризмом. Присоединение Крыма (2014 г.).
Культурная жизнь страны. Успехи российских спортсменов на международных соревнованиях. Духовное возрождение России.
Тематическое планирование
6 класс
№ п/п
Разделы программы
Количество часов
Исторические понятия, словарь
Ожидаемые результаты
1
Представления о себе, об окружающих людях и пространстве вокруг нас
Собственное имя, отчество, фамилия. Имена, отчества, фамилии ближайших родственников.
Умение составить родословную, соотнесение числового ряда с возрастом человека
Представления о малой и большой Родине. Знание названия государства, его столицы, знаков, символов. Понимание значений новых слов. Представления о естественной природе мира, месте планеты Земля в Солнечной системе. Представления об охране жизни на Земле
3
Представления о времени в истории
6
Меры времени, календарь, историческое время, лента времени, Рождество Христово, Новая эра
Представления о мерах и способах исчисления лет в истории. Выражение времени в арабских и римских цифрах. Умение работать с лентой времени
4
Начальные представления об истории как о науке
6
Исторические факты, археология, вещественные и невещественные исторические памятники, историческая карта
Усвоение значений новых понятий и лексики. Понимание роли исторической науки в изучении прошлого и настоящего. Умение называть, классифицировать вещественные и невещественные памятники истории
5
История Древнего мира
10
Первобытные люди, человек умелый, человек разумный, кочевники, собиратели, скотоводство, земледелие
Общие представления об эволюции человека. Умение делать выводы о необходимости коллективного взаимодействия людей в сложных природных и социальных условиях
Развитие представлений о деятельности людей по изменению быта, эволюция уклада жизни из поколения в поколение. Формирование умений поисковой ориентации в предметной среде (мода, архитектура, культурные традиции и др.)
7
Человек и общество
13
Община, род, советы старейшин, язычество, религии, государство, армия, война, мир
Объяснение понятий. Умение работать с текстами учебника и заданиями рабочей тетради.
Способность к простейшим сравнениям и обобщениям изученных исторических сведений. Развитие связной устной и письменной речи
Уметь устанавливать причины возникновения общин и племенных союзов.
Проводить сравнения, находить признаки сходства и различия между родовой и соседской общиной.
Уметь объяснять причины появления в общине сословных групп.
Уметь работать с картой, лентой времени, учебником и тетрадью самостоятельно или под руководством учителя
Славяне и соседние народы
2
Облик славян и черты их характера
3
Хозяйство и уклад жизни восточных славян
4
Культура и верования восточных славян
4
Создание Древнерусского государства
6
Государство, княжеский род Рюриковичей, бояре, холопы, дружина, полюдье
Уметь работать с контурной картой, соотносить век с датой.
Уметь устанавливать причины и признаки возникновения государства.
Уметь описывать первых князей, их вклад в развитие государства – Русь
Объяснять причины выбора христианской веры, а также значение заповедей о любви, добре, справедливости.
Уметь описывать события по итогам чтения текстов, уметь самостоятельно выполнять задания по учебнику и тетради
Уметь находить на карте и называть 3–5 древних городов Руси.
Знать название первого свода законов Ярослава Мудрого, уметь объяснять смысл и значение законов в жизни русского государства.
Уметь самостоятельно составлять рассказ по плану в учебнике
Уметь объяснять значение новых слов и понятий.
Уметь по описанию событий устанавливать век, обозначать его на ленте времени.
Знать значение символов: держава, скипетр, шапка Мономаха.
Называть сословия людей по описанию рода их занятий.
Уметь работать с контурной и исторической картой при обозначении границ и названий княжеств Руси в XII (12) в.
Знать дату основания Москвы
Расцвет русского государства при Ярославе Мудром
5
Названия древнерусских городов, свод законов, казна, название государств Европы: Франция, Норвегия, Германия
Феодальная раздробленность Руси (XI–XV вв.)
8
Мономах, венчание на царство, царь, Новгородская республика, вече, вотчины, посадник, Москва, иконописец, благословение
2
Русь в борьбе с завоевателями
14
Объяснять причины возникновения Монгольского государства и покорения монголами других племён и народов.
Знать имена монгольских ханов периода нашествия на Русь (Чингисхан, Батый, др.).
Уметь описывать события на реке Калке, рассказывать о сопротивлении русских в Рязани, в Козельске, в Киеве.
Уметь соотносить даты с историческими событиями.
Знать причины покорения Руси Золотой Ордой.
Знать имена русских князей – защитников Руси от монголов
Знать границы княжеств Северо-Восточной Руси, названия городов, уметь находить их на карте и обозначать на контурной карте.
Знать причины и факторы возвышения Москвы и Московского княжества.
Уметь объяснять изменения в Золотой Орде, положившие начало ее распаду.
Понимать и объяснять историческое влияние личности Сергия Радонежского на самосознание и ратные подвиги русского народа в борьбе с Ордой.
Уметь описывать события на Куликовом поле
Образование монгольского государства
6
Монголы-завоеватели, Чингисхан, тяжелая конница, река Калка, хан Батый, «злой город» Козельск, новгородский князь Александр Невский, Золотая Орда, ярлыки
Объединение русских земель против Золотой Орды
8
Княжества Северо-Восточной Руси, ярлык на княжество, Сергей Радонежский, Мамай, ратники, Дмитрий Донской, Куликовская битва, «признательное потомство», культурные памятники (иконопись, рукописные книги, архитектура, др.)
3
Единое Московское государство
15
Уметь самостоятельно работать с лентой времени, историческими и географическими картами, учебником, рабочей тетрадью.
Уметь по плану и иллюстрациям описывать личность Ивана Грозного, обобщать черты его характера.
Объяснять причины реформ, проводимых Иваном IV, называть органы управления государством.
Объяснять причины и итоги войн в период правления Ивана Грозного.
Знать исторические места своего региона, связанные с именем Ивана Грозного (при их наличии)
Знать причины возникновения смутного времени, появления самозванцев и польско-литовской экспансии.
Объяснять значение Русской церкви в деле сплочения народа против польско-шведских завоевателей.
Знать имена исторических деятелей периода Смутного времени.
Знать даты исторических событий.
Уметь самостоятельно устанавливать прямые и обратные связи между датами и событиями.
Уметь самостоятельно излагать контекст исторических событий по иллюстрациям, плану, ленте времени, картам
Типография, печатный станок, Иван Федоров, Успенский, Архангельский соборы, центры ремесел
Итого:
68
8 класс
№ п / п
Разделы программы
Количество часов
Исторические понятия, словарь
Ожидаемые результаты
1
Российское государство в конце XVII – начале XVIII в.
19
–
Уметь показывать на карте территорию и границы России в XVII (17) в.
Понимать значения слов, обозначающих сословия российского общества в XVII (17) в.
Уметь объяснять причины возникновения разных сословий в России: дворян, бояр, купцов и др.
Уметь объяснять причины войн России с Польшей, Швецией, стремления Украины к союзу с Россией.
Знать дату рождения Петра I, уметь описывать занятия и интересы, приводить примеры деятельности Петра I по созданию армии, флота, по укреплению России, её влияния на другие страны Европы
Наше Отечество – Россия в XVII (17) в. Российское общество в XVII (17) в.
2
Уезд, волости, стан, мануфактуры, повинность, бояре, дворяне, служивые люди, вольные люди, стрельцы, купцы
Отношения России с другими странами
2
Детство и юность Петра I
2
Потешные войска, гвардейские полки, манёвры, двоецарствие, тяжбы, заговор, стрелецкий бунт, Великое посольство, Азовские походы, Северная война, Санкт-Петербург, Сенат, сенаторы, коллеги, табель о рангах, новое летоисчисление
Правление Софьи
1
Воцарение Петра I
2
Великое посольство
1
Бунт стрельцов
1
Северная война. Основание Петербурга
3
Разгром шведов под Полтавой
2
Заслуги Петра Великого в истории России
3.
2
Российская империя после Петра I (1725–1801)
13
–
Уметь обозначать на ленте времени границы XVII и XVIII в., устанавливать век по датам.
Знать преемников Петра I, объяснять причины частой смены правителей России после смерти Петра I.
Уметь рассказывать о порядках, образе жизни царедворцев в период дворцовых переворотов.
Уметь отмечать положительные изменения в государстве в период правления Елизаветы Петровны, знать отличия этого периода от периода правления её предшественников.
Знать имена и заслуги великих деятелей России середины XVII в.: Ломоносова, Шувалова, Суворова, Румянцева и др.
Уметь работать с картой и лентой времени в соответствии с заданиями в учебнике.
Уметь составлять характеристики исторических личностей: Екатерины II, Потёмкина, Суворова, Румянцева и др.
Знать причины и итоги Русско-турецкой войны: взятие Измаила, освобождение Крыма от власти Турции; освоение южных земель, строительство новых городов и др.
Уметь объяснять причины казацко-крестьянских восстаний в период правления Екатерины Великой.
Знать и уметь обобщать итоги деятельности Екатерины II в расширении территории России, укрепление её авторитета в международных отношениях.
Знать о достижениях науки, образования, культуры, жизни населения России в XVIII в.
Уметь самостоятельно читать и пересказывать учебные тексты. Уметь описывать исторические события с опорой на картины, иллюстрации, другие источники
Екатерина I и Пётр II
2
Верховный тайный совет, духовные и гражданские чины, Доимочный приказ, «бироновщина»
Анна Иоанновна и Иван VI
2
Царствование Елизаветы Петровны и Петра III
3
Царедворец, императрица, Московский университет, Академия художеств, Эрмитаж, Казанский собор
Средиземное море, Адриатическое море, остров Корфу, Неаполь, Рим
Итальянский и швейцарский походы А. В. Суворова
1
Швейцария, Альпы, генералиссимус, Александро-Невская лавра, полководческий орден
Император Александр I и его реформы
1
«Негласный комитет», реформы, «аракчеевщина», военные поселения, палочная дисциплина
Уметь объяснять истоки возникновения прогрессивных идей о реформах в России у членов «негласного комитета».
Уметь сравнивать и делать выводы, касательно противоречивой политики Александра I: с одной стороны – демократические реформы, с другой – «аракчеевщина»
Уметь самостоятельно применять карты, схемы, иллюстрации при описании сражений русской армии с армией Наполеона.
Уметь передавать в суждениях, объяснениях, рассказах личностное отношение к героям 1812 г.
Знать особенности личности Николая I, уметь описывать условия его семейного воспитания.
Знать и уметь объяснять причины возникновения восстания декабристов и их требований к Сенату и императору.
Знать итоги восстания, его влияние на сознание дворянского общества в период правления Николая I.
Уметь обобщать позитивные и негативные явления в реформах и действиях Николая I в управлении государством.
Уметь работать с картой, передавать в описаниях традиции и обычаи горцев, устанавливать исторические связи России с Кавказом, её геополитические интересы и причины войн с горцами.
Знать имена исторических деятелей, писателей, поэтов участников войн на Кавказе в XIX (19) в.
Знать о причинах и формах участия России в подавлениях революционных движений в Европе.
Знать о геополитических притязаниях Турции и её действиях за влияние в Крыму, на Кавказе, на Чёрном море.
Уметь объяснять причины интереса России к Балканам, Чёрному морю, Палестине, а также причины конфликта между Россией и другими странами.
Знать причины, ход, участников Крымской войны.
Уметь показывать на карте, схемах места морских сражений и обороны Севастополя.
Знать имена героев российских полководцев – участников Крымской войны.
Манифест, мятежники, Сенатская площадь, декабристы, «Свод законов Российской империи», казнокрадство
Войны России на Кавказе
1
Народы Кавказа, власть «белого царя», газават, религиозные деятели, имамат
Отношения России с другими странами в период правления Николая I
1
«Жандарм Европы», Босфор и Дарданеллы, Палестина, христианские святыни
Крымская война. Оборона Севастополя
3
Эскадра, сухопутная оборона, Малахов курган, минная война, понтонный мост
4
Россия в конце XIX (19) – начале XX (20) в.
14
–
Уметь обозначать на ленте времени: конец XIX – начало XX в., конец правления Николая I, начало правления Александра II, другие исторические события этого времени.
Уметь связно рассказывать о воспитании, образовании, личностных качествах Александра II.
Уметь объяснять и подтверждать примерами историческое значение отмены крепостного права, влияние этого события на социальное и общественное устройство России в XIX в.
Понимать значение дипломатической службы на примере возвращения России на Чёрное море, договоров с Бухарой, Хивинским ханством и др.
Знать историю помощи России балканским народам в избавлении от турецкого ига в XIX в.
Уметь объяснять причины возникновения тайных революционных организаций в России
Уметь объяснять причины ужесточения законов по сохранению незыблемости самодержавия в период правления Александра III.
Знать об основных направлениях деятельности правительства и императора по экономическому развитию России в 80-ые годы XIX в.
Уметь использовать источники литературы и искусства в описании жизни и быта городского и сельского населения России (Некрасов, Короленко, Чехов, Горький, Богданов-Бельский, Репин и др.)
Знать наиболее острые проблемы Русского государства в конце XIX – начале XX в.
Знать причины и итоги войны с Японией, их влияние на настроение российского общества.
Знать причины усиления рабочего движения в России, его социальную динамику в борьбе за права.
Уметь давать характеристику личности Николая II и его окружению в условиях роста социальных противоречий в стране.
Знать причины, ход и итоги Февральской революции 1917 г.
Знать примеры достижений российской науки, культуры, искусства в начале XX в. Знать имена выдающихся ученых, писателей, художников, артистов начала XX в.
Царь-освободитель Александр II
1
Кадетский корпус, Георгиевский крест, отмена крепостного права
Отмена крепостного права и реформы Александра II
2
Личная и гражданская свобода, сельский сход, временные обязательства, уставная грамота, рекрутские наборы
Международные отношения России. Россия и Средняя Азия. Русско-турецкая война 1877–1878 гг.
2
«Союз трех императоров», колонии, балканские народы
Революционные организации в России конца XIX (19) в.
1
«Народная воля», народники, террор
Царь Александр III. Укрепление самодержавия. Отношения России с европейскими странами
Знать причины, ход, участников революции 1917 года.
Уметь объяснять и приводить примеры общественных настроений и запросов разных слоёв общества в борьбе с правительством и императором Николаем II.
Уметь характеризировать особенности влияния различных партий на возникновение двоевластия в Петрограде в феврале 1917 года.
Уметь объяснять цель и действия В. И. Ленина и партии большевиков в борьбе за власть с Временным правительством и с другими партиями.
Знать значения новых слов и понятий.
Уметь работать с лентой времени, отмечать наиболее важные события периода 1914–1920 годов.
Уметь объяснять причины гражданской войны.
Знать имена исторических деятелей: сторонников Белого движения и их противников – руководителей советской власти, военачальников РККА.
Уметь рассказывать о деятельности коммунистов в борьбе с неграмотностью; о создании пролетарской культуры.
Знать некоторые имена деятелей русской культуры и героев Гражданской войны.
Знать памятные места, их названия, а также события, отражающие историю революции и Гражданской войны в регионе (крае, области, городе).
Уметь высказывать своё отношение к изучаемым событиям: революции, Гражданской войне, действиям исторических персон и др.
Уметь работать с картой, объяснять значения новых слов и понятий
Великая российская революция: октябрь
5
Установление советской власти
3
Гражданская война 1918–1920 годов
7
Комуч, Добровольческая армия, Белая армия, Рабоче-крестьянская Красная армия (РККА), интервенты, военный коммунизм, террор, плакат, пролеткульт
2
Советское государство в 1920–1930-е годы
18
–
–
Советская Россия в первой половине 1920-х годов
3
Коминтерн, конференция, конгресс, принудительный труд, нэп, финансовая реформа, кооперация, ГОЭЛРО, Высший совет народного хозяйства
Знать причины возникновения крестьянских бунтов и выступлений против власти большевиков в 1920–1922 годы.
Знать причины, ход, участников восстания в Кронштадте и его итоги.
Уметь находить в тексте примеры, разъясняющие причины противостояния стран Европы с большевистской Россией.
Уметь показывать на карте страны, которые поддерживали торговые и дипломатические отношения с Россией в 1920-х годах.
Уметь самостоятельно рассказывать об изменениях в промышленности и сельском хозяйстве в период нэпа.
Уметь делать выводы о значении плана ГОЭЛРО для экономической, социальной и культурной жизни Советской России в 1920-е годы.
Знать год основания СССР, обозначать дату на ленте времени, правильно объяснять смысл понятий в аббревиатуре СССР и в других сокращенных словах.
Знать причины создания СССР в контексте экономики, государственно-территориального устройства, культурных связей между автономными республиками.
Уметь показывать на карте и называть РСФСР, другие республики в составе СССР.
Знат ь краткие биографические сведения о В. И. Ленине, И. В. Сталине, Л. Д. Троцком – руководителях партии и государства в период возникновения СССР.
Уметь объяснять влияние культуры на развитие национальных окраин, приводить примеры оказания помощи народам, ранее не имевшим доступа к благам цивилизации
Знать историю и особенности культуры родного региона в досоветский период (народы, традиции, состояние культуры и образования).
Уметь объяснять роль личности В. И. Ленина в истории СССР.
Уметь устно и письменно описывать памятные места города (поселка), сохранивших в названии символы (события, героев советского периода)
Уметь объяснять причины возникновения разногласий в руководстве партии в последние годы жизни В. И. Ленина.
Знать причины укрепления и возникновения власти И. В. Сталина после смерти Ленина.
Уметь ориентироваться в направлениях развития плана индустриализации СССР.
Уметь объяснять и приводить
примеры трудовых достижений советских людей при выполнении пятилетних планов.
Понимать смысл и содержание коллективных трудовых движений ударничества, соцсоревнования и др. Приводить примеры трудовых инициатив.
Уметь сравнивать и делать самостоятельные выводы о промышленной революции и коллективизации.
Принимать участие в обсуждении вопросов, касающихся участия молодёжи в улучшении жизни села, города, их стремления к учебе, спорту, труду.
Уметь составлять краткие рассказы-описания к иллюстрациям в учебнике, передавать в устной речи эмоциональный контекст изображений.
Уметь показывать на карте великие стройки первых пятилеток, указывать на их значение для экономики страны, для улучшения жизни людей.
Знать причины возникновения принудительного труда в СССР в 1930-е годы.
Уметь описывать экономические достижения государства и объяснять изменения в социальном составе населения СССР.
Знать о роли личности Сталина и его ближайшего окружения в их преступных действиях по поиску «врагов народа», «чистке» в обществе, в рядах партии, армии и т. д.
Приводить примеры достижений в образовании, культуре, их влиянии на формирование общественного сознания советских людей.
Знать некоторые имена писателей и других деятелей культуры (Горький, Фадеев, Шолохов и др.).
Знать о действиях правительства СССР в укреплении международных связей со странами Европы.
Уметь объяснять причины возникновения фашизма.
Уметь показывать на карте страны, ставшие зачинщиками конфликтов в Европе и на Дальнем Востоке, объяснять действия руководства СССР в этих конфликтах.
Уметь объяснять значения новых слов и понятий, использовать их в ответах, рассказах, описаниях
Новая экономическая политика (нэп)
3
Образование Союза Советских Социалистических Республик (СССР)
3
Союз Советских Социалистических республик (СССР), индустриализация, ЦК РКП(б), Политбюро, пионеры, комсомол, автономия, Совнарком
Советское общество, ГУЛАГ, «враги народа», НКВД, фашизм
3
СССР в Великой Отечественной войне(1941–1945)
14
–
–
Накануне Великой Отечественной войны
2
Договор о ненападении, германизация, союзники, мобилизация, оккупация
Знать дату нападения Германии на Польшу.
Уметь рассказывать о действиях правительства СССР по укреплению западных границ.
Объяснять причины сближения Англии и США с СССР в противостоянии фашистской Германии.
Знать причины неготовности Красной Армии к войне с Германией.
Уметь сравнивать и делать выводы по данным о боевой, технической, кадровой подготовке в армии СССР и Германии накануне войны.
Знать и называть имена, фамилии руководителей СССР, США, Англии, Германии в период 1941–1945 годов, узнавать их на фотоснимках
Знать и обозначать на ленте времени дату нападения Германии на СССР, объяснять замыслы Гитлера по разгрому СССР и преимуществах его армии в начале войны.
Знать о действиях руководства СССР по мобилизации населения страны.
Уметь показывать на карте основные направления фронтов Красной Армии в начале войны.
Уметь рассказывать об обороне и защите Москвы, приводить примеры подвигов защитников Москвы.
Уметь делать самостоятельные выводы о важности провала планов Гитлера по захвату столицы СССР, об укреплении авторитета Красной Армии и всего советского народа после разгрома немцев под Москвой
Уметь показывать на карте регионы эвакуации промышленных предприятий, культурных ценностей, населения и др.
Самостоятельно рассказывать об условиях жизни и работы людей на военных и гражданских предприятиях, приводить примеры, иллюстрирующие призыв «Всё для фронта, всё для победы!».
Давать нравственные оценки труженикам тыла, участникам подполья, примерам военных и гражданских подвигов в тылу и на фронтах
Знать героическую историю обороны Севастополя, ход боевых действий Сталинградской битвы и её итоги.
Знать имена защитников и военачальников Сталинградской битвы, условия и причины исторической победы, ее влияние на дальнейший ход войны.
Уметь описывать своими словами наиболее яркие события боевых действий Советской Армии в войне с Германией.
Уметь давать оценку преступлениям фашистов, а также оценивать героев – защитников Отечества
Знать карту движения советских войск при освобождении стран Европы от немецких оккупантов.
Знать и отмечать на ленте времени:
● дату освобождения Ленинграда;
● дату освобождения Сталинграда;
● дату освобождения Крыма и Севастополя.
Уметь самостоятельно делать выводы об историческом значении освобождения этих территорий от захватчиков.
Уметь объяснить значение открытия второго фронта в Европе и решений Ялтинской конференции в реализации интересов СССР, Англии, США по итогам войны.
Знать дату взятия Берлина, имена и фамилии советских бойцов, водрузивших флаг Победы над Рейхстагом.
Знать 3 –5 имен выдающихся советских полководцев (Жуков, Рокоссовский, Баграмян и др.).
Знать итоги войны и значение Нюрнбергского процесса.
Знать дату Великого Парада Победы, уметь описать это событие.
Знать дату празднования Дня Победы в России, объяснять значение движения «Бессмертный Полк»
Начало Великой Отечественной (июнь 1941 – осень 1942 года)
2
Всё для фронта, всё для Победы
3
Дезертирство, подпольщики, диверсия, катюши
Коренной перелом в ходе войны (осень 1942 – 1943 год)
3
Контрнаступление, форсировать, эвакуация
Освобождение СССР и Европы от фашизма (1944 – сентябрь 1945 года)
Послевоенное развитие СССР. Российская Федерация в конце XX – начале XXI века
18
–
–
СССР после войны
3
Держава, устройство мира, атомная бомба, СЭВ, холодная война, «железный занавес», идеологическая война
Уметь объяснять и приводить примеры усиления авторитета СССР в мире после окончания войны.
Знать причины противостояния двух общественно-политических систем: социалистической и капиталистической.
Уметь называть и показывать накарте страны СЭВ и ведущие страны НАТО.
Уметь описывать трудности и проблемы жизни советских людей в послевоенный период и задачи руководства СССР по восстановлению экономики, промышленности, сельского хозяйства.
Уметь объяснять причины усиления культа личности Сталина и нагнетания репрессивных методов в конце 1940-х – начале 1950-х годов.
Знать и уметь приводить примеры изменений в общественной, научной, культурной жизни советских людей к началу 1950-х годов (литература, кино, научные достижения и др.).
Понимать смысл и значение развенчивания культа личности Сталина для дальнейшего развития советского общества.
Уметь анализировать и делать выводы о хозяйственно-экологической деятельности правительства Н. С. Хрущева (успехи и ошибки).
Уметь объяснять значение идей о мирном сосуществовании государств с разным социально-политическим устройством.
infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 13.58.72.91 (0.187 с.)