СЕРИЯ II. Исследование сенсомоторного уровня речи.

↑

▷ Содержание

⇐ ПредыдущаяСтр 6 из 13Следующая ⇒

1. Проверка состояния фонематического восприятия.

Педагог: Послушай и повтори за мной слоговые ряды:

· ма-на-ма на-ма-на

· за-са-за   са-за-са

· ца-са-ца  са-ца-са

· ча-тя-ча    тя-ча-тя

· ла-ра-ла   ра-ла-ра

· ла-ля-ла   ля-ла-ля  

· ра-ря-ра    ря-ра-ря

2. Состояние фонематического анализ и синтеза.

Педагог: Послушай слова и выполни мои задания:

· определи первый согласный звук в словах: мак, дым, трава, кошка;

· определи последний звук в словах: дом, мак, камыш, ключ, булка;

· назови последовательность звуков в слове: мак, суп, лук, каша;

· определи количество звуков в словах: дом, рак, луна, совы, банан;

· определи общий звук в словах: коСа, Сом, миСка; пиЛа, Ландыш, стоЛ; Осы, лОм, Окна; кРан, Рыба, сыР;

· подбери слова к заданному звуку: «С», «М», «К».

3. Исследование артикуляционной моторики.

Педагог: Выполни движения по моей инструкции:

4.1. Исследование сформированности звуко-слоговой структуры слова, предложения.

Педагог: Повтори за мной слова:

4.2. Исследование предложений.

Педагог: Повтори за мной предложения:

· Мальчики слепили снеговика.

· Водопроводчик чинит водопровод.

· Волосы подстригают в парикмахерской.

· Саше понравился пластмассовый кораблик.

· У девочки Дины котенок Тима.

· Регулировщик стоит на перекрестке.

5. Исследование звукопроизношения.

В таблице символами отметить характер нарушений: (–) – нарушение звука, м/з – межзубное произнесение и т.д.

Звуки

Характер произношения звуков

Балл