Подведение итогов – 3 минуты.

Метод: Знаешь ли ты …

Цель: Повторить, обобщить материал, изученный на уроке.

Участники: Все учащиеся.

Материалы: Таблица на ИД, ячейки которой закрыты. В ячейках вопросы по теме урока.

Проведение: Учащиеся по желанию выходят к доске, открывают любую ячейку, отвечают на появившийся вопрос.

Рефлексия- 1 минута

Метод: Ладошка

Цель: Вернуться к вопросу об ожиданиях учащихся и проанализировать, насколько реализованы ожидания учащихся.

Участники: Весь класс.

Материалы: записанные на доске опасения и ожидания учащихся.

Проведение: Учитель предлагает учащимся посмотреть на то, что они говорили в начале урока. Если вы считаете, что вы достигли поставленных целей, поднимите вверх раскрытую ладошку.

Если вы считаете, что не всех целей вы достигли, то поднимите вверх руку, зажатую в кулак. Давайте посмотрим, каких рук у нас поднято больше?

Если поднято больше ладошек, то можно считать, что мы достигли целей нашего урока.

Домашнее задание – 2 минуты.

Задание 4. Изучение детского коллектива как средства и фактора воспитания.

        

В 6 классе на конец 1 четверти в классе обучается 20 человек. Из них все мальчики. Количество детей, рожденных в 2007 году 3 человека, 2008 году 17 человек.    

Успеваемость у учащихся средняя, большую сложность составляет русский язык, математика, английский язык, ОАП. Поведение учащихся на уроке: часто нарушают дисциплину. Дети любят работать устно, очень увлечены работой соревновательного характера. Работоспособность желает лучшего, дети часто отвлекаются на внешние раздражители. Не все ребята имеют ровное отношение к учебе. Некоторые недобросовестно относятся к учебному процессу, поэтому имеют оценки ниже своего общего уровня развития. Есть ученики, которые не всегда выполняют домашние задания, соответственно, их уровень достижений не выше среднего. Но есть в классе ученики, которые внимательно воспринимают информацию, усваивают на уроке большую часть сведений, стремятся познать новое, повысить уровень знаний, расширить кругозор, проявить свои интеллектуальные способности.

Отношение к труду у детей разное. Есть ученики очень активные и добросовестные, которые с удовольствием выполняют поручения. У других ребят не должным образом воспитано трудолюбие. Они работают без желания, стараются увильнуть от просьбы, поручения. Все ученики класса активно принимают участие в общественной жизни класса и школы: готовят праздники для педагогов, своих родителей, других учеников школы, а также активно участвуют в спортивно-оздоровительных мероприятиях.

Организованность в классе не сформирована. Ребята с трудом выслушивают друг друга, перебивают на уроках, переменах, при выполнении различных дел. Но по просьбе учителя или воспитателя стараются выслушать и не перебивать.

Общий уровень развития учащихся – средний, интересы разнообразные.

 Заместителем командира взвода является Серман Д. Дима с этой ролью справляется хорошо.  Мальчик учится на оценки «4» и «5». Старается поддерживать дисциплину в классе, ведет контроль над посещаемостью и успеваемостью. Все в классе стараются прислушиваться к нему. Дима является лидером в классе.

Как таковые, группы выражены слабо. Большинство учащихся объединены по своим подгруппам, насчитывающим 2-3 человека. Все дети в  нейтральных отношениях друг с другом.  Ребята общаются между собой, исключение составляет Забудько Д., который иногда становится объектом неприязни  многих учеников, что обусловлено его поведением и манерой общения с одноклассниками. 

Классный коллектив по большей части уже сформировался. Но в связи с частым изменением состава класса рекомендованы мероприятия по сплочению классного коллектива и мероприятия, направленные на дружелюбное отношение к новеньким.

Проводя тестирование по методике Дж.Морено, ученикам был задан вопрос «С кем из учеников вашего класса вы хотели бы готовиться к контрольной работе по математике в первую, вторую и третью очередь?». Большая часть класса отдали своё предпочтение Герасименко С. и Гончарову Н., они набрали наибольшее количество выборов. Эти два ученика находятся в группе социометрических звёзд и по методике являются лидерами. Так же стоит выделить и ещё троих учеников, которые находятся в группе предпочитаемых – это Серман Д., Самофалов А.  и Гукасян М. По результатам исследования выяснилось, что в классе есть 3 изгоя – это Забудько Д., Холодов Д. и Тютюнников П.. Все остальные ребята находятся в группе пренебрегаемых. На основе анализа полученных данных было выявлено, что сплоченность группы равна 0,1, что является  низким показателем. Так же по итогам методики стало ясно, что официальное лидерство и лидерство по социометрии не совпадают.

 

 

Социометрическая матрица выбора

№ п/п	Кто выбирает	Кого выбирают
		1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
1	Герасименко Сергей	х	1												2						3
2	Гончаров Никита	1	х										2		3
3	Гукасян Максим	1	2	х													3
4	Забудько Дмитрий		2		х						3				1
5	Кабанец Семен			3		х						1							2
6	Кокорев Александр		1	2			х	7
7	Котлов Даниил			2				х		3					1
8	Крюков Михаил	2	3						х	1
9	Крюков Ярослав	2							1	х					3
10	Межевикин Александр	2	3								х				1
11	Очеретько Богдан	1		2								х	3
12	Самофалов Артем	1	2										х			3
13	Серебряков Владислав	2												х	3						1
14	Серман Дмитрий	1	3										2		х
15	Смирнов Владислав		3										2			х			1
16	Собинин Сергей	3	2	1													х
17	Тютюнников Павел					2	3					1						х
18	Уткин Максим	2											3			1			х
19	Холодов Дмитрий		3								2		1							х
20	Яковенко Данил	1	2											3							х
Количество полученных выборов		12	11	5	0	1	1	1	1	2	2	2	6	1	7	2	1	0	2	0	2
Количество взаимных выборов		3	2	1	0	0	0	0	1	1	0	0	2	1	2	2	1	0	1	0	2