IV. Знакомство с главными художественными музеями России.

Учитель. В Государственной Третьяковской галерее в Москве и Государственном Русском музее в Санкт-Петербурге хранятся произведения замечательных русских художников И. Репина, В. Сурикова, И. Шишкина, И. Левитана, В. Серова, К. Юона, А. Пластова и многих других, оставивших заметный след в русской и мировой культуре.

А в Государственном музее изобразительного искусства им. А. С. Пушкина в Москве и в Государственном Эрмитаже в Санкт-Петербурге собраны произведения великих художников мира, в том числе творения Рафаэля, Леонардо да Винчи, Рембрандта. Эти музеи – культурное достояние нашей страны, настоящие сокровищницы, хранилища шедевров искусства, известные и у нас, и за рубежом.

Есть в России и другие интересные художественные музеи: в Москве это дом-музей В. Васнецова, усадьба Кусково XVIII века, Останкинский дворец, Государственный музей искусств народов востока, Всероссийский музей декоративно-прикладного и народного искусства. Богатейшие художественные музеи имеются в старинных городах Ярославле, Костроме, Саратове, Астрахани, Екатеринбурге, Пензе, Серпухове, Туле и др.

– Назовите крупнейшие российские художественные музеи.

– В каких городах нашей страны они находятся?

– Приходилось ли вам, ребята, бывать в этих музеях?

– Рассмотрите дома открытки, репродукции, иллюстрации в журналах и определите, в каких российских (или других) музеях хранятся оригинальные произведения художников.

– А есть ли художественные музеи в нашем городе?

По каждому из разделов искусства дети могут оформить коллективное панно на большом листе ватмана, которое будет служить наглядным материалом.

Вывод: музеи сохраняют историю художественной культуры, творения великих предков для последующих поколений.

Справка. Эрмитаж превращен в художественный музей в 1852 г., а формировался он еще при Петре I и Екатерине II. Третьяковская галерея передана Москве в 1892 г., Русский музей в Санкт-Петербурге открыт в 1898 г., музей А. С. Пушкина в Москве – в 1912 г.

V. Беседа о ступенях художественного образования в России.

Вопросы:

– Ребята, у кого из вас урок рисования – один из любимых уроков? А кто-нибудь из вас ходит в изостудию или в детскую художественную школу? (Ответы детей.)

– Зачем, по-вашему, рисованию учат всех, хотя не все из вас станут художниками?

Учитель. Рисованию учат всех для того, чтобы развивать зрительную память, внимание, фантазию, творческие способности, умение рассуждать и анализировать, чтобы приобрести навыки пользования инструментами и материалами, расширить кругозор и т. д. Для этого предназначен в школе урок изобразительного искусства. А для тех ребят, кто любит и умеет рисовать и хочет пополнить свои знания и улучшить умения, существуют детские изостудии и детские художественные школы (ДХШ).

– Вы знаете, где ближайшая к нашей школе изостудия или ДХШ?

Учитель. Те ребята, кто занимается в изостудиях, имеет особые способности к рисованию, зачастую желают выбрать профессию в области изобразительного искусства. Они могут поступить далее в средние профессиональные учебные заведения – художественные училища. Там готовят учителей черчения и рисования, художников-оформителей, театральных художников, дизайнеров, ювелиров, художников прикладного искусства. Учатся в таких училищах 4 года. Существуют и высшие учебные заведения для приобретения художественных профессий, там учатся 5 лет.

– Есть ли среди ваших знакомых и родственников художники? Знаете ли вы, где они учились? (Ответы детей.)

VI. Знакомство с местными художественными музеями, учебными заведениями.

– А где находятся художественные музеи нашего города?

– Кто из вас там был? (Ответы детей.)

Учитель рассказывает о местных художественных музеях и выставках, профессиональных учебных заведениях. Учащиеся добавляют своими сообщениями.

VII. Итоги урока.

Домашнее задание: сходить с родителями в музей, запомнить понравившиеся художественные произведения (автор, название, дата, страна); побродить с родителями, друзьями по старым улицам своего города; посмотреть в телепередачах сюжеты о музеях изобразительного искусства и музеях народного искусства разных стран мира.

 

Урок 35
«ЭКЗАМЕН художника тюбика».
искусствоведческая викторина

Вид занятий: игровые формы, чтение докладов, сообщений, конкурсы, соревнования, творческие задания.

Цели и задачи: формирование социально-значимых мотивов учения, культуры поведения, трудовой дисциплины; подведение итогов учебно-воспитательной работы за год; создание благоприятной атмосферы для проявления изобразительных способностей, знаний детей; содействие коллективному творчеству детей и коллективному сопереживанию в общей работе; помощь в эстетическом восприятии разных видов изобразительного искусства, литературы и музыки; формирование эмоционального отношения к рассматриваемому произведению.

Оборудование урока: для учителя – методические таблицы, репродукции работ художников, о которых говорится в заданиях, диапроектор или видеомагнитофон, слайды, видеофильмы; предметы, изделия художественных народных промыслов (хохлома, гжель); раздаточный материал к заданиям (карточки, трафареты); карточки разных цветов, которые даются за правильный ответ, краски, бумага; для учащихся – альбомы, краски, ручки, тетради, графические материалы, рефераты и творческие работы, бумага для ответов (желательно ответы писать в тетрадях по изобразительному искусству).

Ход урока