Изобразительная деятельность как средство эстетического восприятия дошкольников.

Эстетика – наука раскрывающая человеку возможности восприятия красоты во всех ее проявлениях, помогающая развить прикладные умения, для передачи в различных изображениях своего отношения к пониманию художественной ценности предметов окружающего мира.

Изобразительная деятельность детей дошкольного возраста – это деятельность, направленная на развитие культуры восприятия предметов и явлений окружающего мира и их отображение в различных продуктах детского творчества, освоение изобразительных материалов и способов создания изображений различного вида, развитие самостоятельности и творчества в выборе тематики и ее реализации.

Особенности развития изобразительной деятельности. Цель изобразительной деятельности — содействовать развитию личности ребенка. Смысл — своевременное психологическое личностное развитие детей, их общих и психологических особенностей.

Изобразительная деятельность зарождается в дошкольном возрасте, если есть условия для ее проявления, и становится благодатным средством самовыражения и развития ребенка. Важно видеть мотивы ее побуждения, закономерности ее становления, развития целенаправленной деятельности, каков ее результат и смысл для дальнейшего развития ребенка.

Особенности развития изобразительной деятельности:

1 ступень развития изобразительной деятельности в раннем возрасте — интерес к материалам и познавательные действия с ними, интерес к действиям взрослых, подражание им, появление ассоциативного образа и первых замыслов.

2 ступень 2-3 лет. Изобразительная деятельность в этом возрасте адресована на предметный мир, ведущая деятельность — предметно-орудийная. Появление и развитие ассоциативного образа на основе речи и интереса к предметному миру. В процессе игрового действия переход от орудийного действия к активному отражению окружающего мира. Задачи в этом возрасте ориентированы на развитие мотивационно - потребностной стороны деятельности, на возможность развития замысла и понятия изобразительных возможностей деятельности.

3 ступень. Содержание изобразительной деятельности определяют мотивы и отношение ребенка к миру (ребенок - предмет, ребенок — взрослый). Развитие представлений о предметном мире на основе чувственного опыта восприятия, освоения изобразительных действий.

4 ступень. Развитие творчества — действие замысливания образа, развития замысла, индивидуальности, оригинальности изображения.

5 ступень. Развитие действий контроля и оценки результатов.

Изобразительная деятельность помогает развить эстетические чувства – цвета; пропорции; формы. Все эти чувства складываются в чувства гармонии.

В соответствии с выбранным изобразительным материалом выделяется несколько видов изобразительной деятельности. Графические и живописные средства представляют вид рисования, лепка, аппликация, конструирование. В рисовании дети отражают окружающий мир при помощи цвета, линии и пятна, используя как основу сочетание плоскостных форм; в лепке основой образа являются объемные формы; в аппликации для создания образа используются заготовки на основе плоского контура; в конструировании, поделки и постройки передающие модели реальных образов, создаются из строительного материала, природного и бросового. Таким образом, любой предмет окружающего мира может быть передан из разных материалов с определенными выразительными средствами.

Задачи изобразительной деятельности:

1. Развитие культуры восприятия предметов окружающего мира.

2. Формирование мотивов изобразительной деятельности.

3. Освоение определенных изобразительных действий, способов работы материалами дающими возможность создавать изображения любого вида.

4. Развитие самостоятельности и творческого подхода в решении изобразительной темы.

Типы непосредственной образовательной деятельности (занятий) по развитию детского творчества.

Типы НОД соответствуют циклам освоения знаний и умений:

1. Цикл - освоения нового. В целях НОД ставят такие задачи: познакомить, дать сведения, обобщить знания. В НОД такого типа используются информационно-рецептивные методы – наблюдение, обследование, показ образа действия, образец.

2. Цикл – повторение и закрепление пройденного материала. Основные задачи: закрепление умений, приемов, навыков, обобщить закрепление знаний. Методы – упражнения.

3. Цикл – занятия по замыслу. Т. Е.в основе занятия задумывание темы детьми. Поиск путей и средств ее реализации. Основные задачи: расширять творческий замысел, развивать самостоятельность, подводить к индивидуализации творчества. Основные методы: беседа, творческие задания.