![]() Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву ![]() Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Рекомендовано Міністерством освіти
І науки України як навчальний посібник для спеціальності "Дефектологія"
Кам'янець-Подільський 2002 УДК 152.276+376 (075.8) ББК 74.3 я73 С 75
Рекомендовано Міністерством освіти науки України як навчальний посібник для спеціальності «Дефектологія» (лист № 14/18.2 - 1214 від 10. 06.2002) Рецензенти: Завідувач кафедри олігофренопедагогіки Національного педагогічного університету ім. М.П.Драгоманова, канд. пед. наук, доцент В.Є.Турчинська Зав. лабораторією проблем затримки психічного розвитку з дітей Інституту дефектології АПН України канд. психом наук Т.В.Сак Автори розділів: Н.М.Сшадненко — Загальні питання олігофренопсихології: Особливості розвитку пізнавальної діяльності розумово відсталих дітей; М.О.Козленко — Недоліки моторики учнів допоміжної школи і їх корекція засобами фізичного виховання; М.П.Матвеєва — Особистість розумово відсталої дитини; А.Г.Обухівська — Методи діагностики психічного розвитку розумово відсталих дітей.
Літературний редактор О.М.Бонецька
С 75 Стадненко Н.М., Матвєева М.П., Обухівська А.Г. Нариси з олігофренопсихології / За загальною редакцією Н.М.Стадненко. — Кам'янець-Подільський; Кам'янець-Подільський державний педагогічний університет, інформаційно-видавничий відділ, 2002. — 200 с. ISBN 966-643-022-3
"Нариси з олігофренопсихології" є другим виданням книги Н.М.Стадненко "Нариси з психології розумово відсталої дитини", виданої у 1967 році, доповненим і переробленим із врахування сучасних досліджень у спеціальній психології. У "Нарисах з олігофренопсихології" описуються особливості пізнавального та особистісного розвитку учнів допоміжної школи, а також сучасне бачення проблеми діагностики розумової відсталості. Кожен висновок щодо специфіки психічного розвитку дітей-олігофренів у книзі підкріплюється детальним описом та аналізом результатів відповідних експериментальних досліджень та спостережень. Книга може бути корисною для олігофренопедагогів, психологів, студентів, які вивчають дефектологію та практичну психологію.
УДК 152.276+376 (075.8) ББК 74.3 я73
Друкується відповідно до рішення Вченої ради Інституту дефектологи АПН України, протокол № 9 від 29 листопада 2001 р.
ISBN 966-643-022-3 Авторський колектив, 2002
ЗМІСТ
ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ОЛІГОФРЕНОПСИХОЛОГІЇ..............................................................4 Олігофренопсихологія, її предмет, зв'язок з іншими науками..............................................................................................................4 Визначення розумової відсталості...............................................................................................5 Розвиток аномальної дитини......................................................................................................24 ОСОБЛИВОСТІ РОЗВИТКУ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ДІТЕЙ ОЛІГОФРЕНІВ.............................................................................................................................27 Відчуття та сприймання..............................................................................................................27 Пам'ять..........................................................................................................................................45 Особливості процесу запам'ятовування…………………………………………………........47 Специфіка відтворення…………………………………………………………………………52 Своєрідність розвитку мислення………………………………………………………………58 Розвиток самостійності мислення у розумово відсталих дітей…………………………………………………………………….70 Особливості формування понять у олігофренів.......................................................................80 Виховання самостійності в процесі опанування новою лексикою учнями молодших класів допоміжної школи.........................................................93 НЕДОЛІКИ МОТОРИКИ УЧНІВ ДОПОМІЖНОЇ ШКОЛИ І ЇХ КОРЕКЦІЯ ЗАСОБАМИ ФІЗИЧНОГО ВИХОВАННЯ.....................................................97 ОСОБИСТІСТЬ РОЗУМОВО ВІДСТАЛОЇ ДИТИНИ...........................................................106 Своєрідність розвитку особистості дитини-олігофрена в онтогенезі.................................................................................................................................106 Характеристика структурних компонентів особистості розумово відсталого учня..........................................................................................................112 Особливості емоційно-вольової сфери розумово відсталих дітей..........................................................................................................140 МЕТОДИ ДІАГНОСТИКИ ПСИХІЧНОГО РОЗВИТКУ РОЗУМОВО ВІДСТАЛИХ ДІТЕЙ..........................................................................................156 З історії розвитку диференціальної діагностики....................................................................158
Особливості виконання діагностичних завдань дошкільниками з різними формами інтелектуальних порушень......................................................................173 ЛІТЕРАТУРА............................................................................................................................ 195
ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ ОЛІГОФРЕНОПСИХОЛОПІ Олігофренопсихологія, її предмет, Зв'язок з іншими науками Однією з галузей психологічної науки є олігофренопсихологія. Предметом її вивчення є своєрідність розвитку розумово відсталих дітей, умови їх ефективного розвитку. Завдання олігофренопсихології є розкриття своєрідності психічного розвитку у випадках пошкодження його матеріальної основи — мозку. З'ясовуються причини відхилень у психічному розвитку, вплив їх на ступінь, форму розумової відсталості. Вивчаються особливості пізнавальної діяльності: перебіг окремих процесів, їх розвиток у навчальній діяльності, умови, що впливають на ефективність розвитку кожної пізнавальної функції, а також формування особистості. Важливим завданням цієї науки є диференційна діагностика, тобто відмежування розумової відсталості від схожих станів. Наука "Психологія розумово відсталої дитини" досить молода. Перша праця у Росії, що присвячувалася характеристиці дітей з вадами інтелекту, була надрукована у 1915 році (І.Я. Грошин "Антропологічні основи виховання. Порівняльна психологія нормальних і ненормальних дітей"). У 1929 році в Москві в Науково-практичному інституті психології була створена лабораторія спеціальної психології, в якій експериментальним шляхом вивчалися особливості пізнавальних процесів (І.М.Соловйов, В.І.Шиф, Г.М.Дульнєв, В.Г.Петрова, Б.І.Пінський), вищої нервової системи (О.Р.Лурія, В.І.Лубовський), етіології і патогенезу розумової відсталості (М.С.Певзнер). В Україні вперше лабораторія спеціальної психології була створена у 1955 році в Науково-дослідному інститут психології. Основна увага приділялась дослідженню особливостей мислення учнів допоміжної школи, вивченню психологічних умов, що сприяють корекції цього процесу (Н.М.Стадненко, М.Г.Штівельман). Пізніше предметом вивчення лабораторії стала диференційна діагностика. З 1994 року ця лабораторія переведена в Інститут дефектології АПН України В останні роки олігофрспопспхологія поповнилася новими даними щодо розвитку пізнавальної діяльності, особливостей формування особистості учнів допоміжної ніколи, даними про специфіку психічного розвиту дошкільників. Це і результатом досліджень, що здійснені психологами дефектологічних факультетів. Психологія розумово відсталої дитини тісно пов'язана з іншими галузями психології, зокрема з дитячою психологією. Щоб з'ясувати особливості психіки аномальних дітей певного віку, треба порівняти її з психікою дітей, що розвиваються нормально. Вона також пов'язана з дитячою психіатрією, яка вивчає різні захворювання центральної нервової системи дітей, їх наслідки і лікування, і містить багато важливих для психології відомостей про особливості психіки дітей, які хворіли на мозкові захворювання. Найтісніше пов'язані спеціальна психологія й олігофренопедагогіка. Остання, як відомо, вивчає методи і прийоми навчання та виховання аномальних дітей. Щоб вибрати найбільш доцільні прийоми, олігофренопедагог повинен знати особливості психічного розвитку своїх учнів. Недостатня обізнаність педагогів з особливостями розвитку розумово відсталих дітей нерідко веде до грубих помилок у їх навчанні та вихованні. Так, в одних випадках педагоги через незнання особливостей дітей з аномальним розвитком надмірно опікають їх, недостатньо активізуючи і мобілізуючи їхні можливості, в інших — ставлять до учнів завищені вимоги, такі, як до дітей, що розвиваються нормально. І в тих, і в інших випадках не створюється оптимальних умов для розвитку дітей, і тому цей процес здійснюється недостатньо ефективно.
Педагогам треба знати специфіку психічного розвитку відстаючих дітей також для раціональної організації навчально-виховного процесу в допоміжних школах і для здійснення індивідуального підходу до них. Труднощі у навчанні, що виникають в учнів, часто пояснюються не лінощами і навіть не зниженням здібностей, а тими особливостями, що з'явились внаслідок перенесеної хвороби: патологічна нестійкість уваги, низька працездатність, швидке забування та ін. Хвороби, перенесені розумово відсталими дітьми, відбиваються і на розвитку емоційно-вольової сфери. Часто відхилення у поведінці дитини пояснюються саме тими залишковими явищами, які є наслідком захворювання центральної нервової системи. Якщо зазначені особливості розумово відсталих дітей не враховувати, то їхнє навчання принесе незначні успіхи. Усе це й зумовлює нерозривний зв'язок олігофренопсихології з олігофренопедагогікою.
|
|||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-01-26; просмотров: 131; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.15.218.133 (0.014 с.) |