До теми «процес навчання та його психолого-педагогічні основи»

Тест 1. Про який процес йде мова? «... – процес передачі і засвоєння знань, вмінь, навиків діяльності, основний засіб підготовки людини до життя та праці»:

1) навчання;

2) викладання;

3) методика;

4) виховання.

Тест 2. Назвіть основні види навчальних занять у ВНЗ:

1) лекція;

2) практичне заняття;

3) семінарське заняття;

4) лабораторне заняття;

5) індивідуальне заняття;

6) консультація;

7) усі відповіді правильні.

Тест 3. Про яку форму навчального процесу йде мова? «... – форма навчального заняття, на якому викладач організовує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень навчальної дис­ципліни та формує вміння і навички їх практичного застосування шля­хом індивідуального виконання студентом відповідно сформульованих завдань»:

1) семінарське заняття;

2) індивідуальне навчальне заняття;

3) практичне заняття;

4) лабораторне.

Тест 4. Про яку форму навчального процесу йде мова? «... – форма навчального заняття, на якому викладач організовує дискусію навколо попередньо визначених тем, до яких студенти готують тези виступів на основі індивідуально виконаних завдань (рефератів)»:

1) семінарське заняття;

2) індивідуальне навчальне заняття;

3) практичне заняття;

4) лабораторне заняття.

Тест 5. Яка форма навчального заняття має на меті набуття сту­дентом професійних навичок і вмінь:

1) практична підготовка;

2) індивідуальні завдання;

3) консультація;

4) практичне заняття;

5) лекція.

Тест 6. Метою якої частини семінарського заняття є мобілізувати студентів до навчання; активізувати їхню увагу; створити робочу атмосферу для проведення заняття; містить привітання викладача зі студентами, виявлення відсутніх, перевірку підготовленості до заняття?

1) організаційна частина;

2) мотивація та стимулювання навчальної діяльності;

3) обговорення навчальних питань семінару.

Тест 7. Як можна класифікувати семінарські заняття залежно від мети їх проведення?

1) підготовчі, власне семінари, міжпредметні;

2) семінар – повторення і систематизації знань; семінари вивчення нового матеріалу, комбіновані;

3) семінар-бесіда, семінар-обговорення (реферативний), диспут, ком­бінований, семінар-конференція.

Тест 8. Яку назву має найпростіша форма семінару, побудована на основі евристичної бесіди (студенти дають відповіді на запитання,що мають проблемний характер і вимагають творчого, продуктивного мислення, як-от: «Чому...?», «Як Ви вважаєте...?», «Чим можна пояснити...?» тощо)?

1) семінар-бесіда;

2) науковий семінар;

3) міжпредметний семінар.

Тест 9. Якими є відносини викладачів зі студентами при про­веденні семінарського заняття в активній формі?

1) суб’єкт-об’єктні відносини;

2) суб’єкт-суб’єктні відносини;

3) об’єкт-об’єктні відносини.

Тест 10. Хто з учасників семінарського заняття в активній формі ознайомлює слухачів з оцінками студентів, що брали участь в обго­воренні проблемних питань?

1) викладач;

2) ведучий;

3) арбітр.

Тест 11. У чому полягає продумане планування в процесі під­готовки до семінарського заняття?

1) постановка проблеми, зв’язок теорії з практикою, майбутньою професійною діяльністю слухачів;

2) виділення вузлових питань теми заняття, обгрунтованість змісту, його новизна й актуальність, використання найновішої наукової літе­ратури;

3) забезпечення активності, відвертої дискусії, насиченості змістом, конструктивного аналізу всіх відповідей і питань, ефективності використання навчального часу.

Тест 12. Практика – це…

1) діяльність, яка супроводжується виробленням відповідних практичних навиків у студентів;

2) отримання знань шляхом засвоєння лекційного матеріалу;

3) форма навчального заняття, на якому викладач організовує детальний розгляд студентами окремих теоретичних положень нав­чальної дисципліни.

Тест 13. Метою проходження студентами практики є:

1) оволодіння студентами сучасними методами, формами організа­ції та знаряддями праці в галузі їх майбутньої професії;

2) безперервність та послідовність її проведення при одержанні потрібного достатнього обсягу практичних знань;

3) систематизація, закріплення, розширення теоретичних і прак­тичних знань із спеціальності та застосування їх при вирішенні конкретних наукових, економічних та інших завдань.

Тест 14. Зміст практики визначається:

1) зміст і мета практики визначається завідувачем кафедри чи безпосередньо керівником практики;

2) студент може самостійно визначити зміст практики та пе­редбачити всі умови її проходження на власний розсуд;

3) програмою, яка розробляється кафедрою або предметною комісією згідно з навчальним планом.

Тест 15. Організація і керівництво практикою здійснюється:

1) керівництвом підприємства чи організації, де здійснюється проходження практики;

2) керівництвом вищих навчальних закладів;

3) усі відповіді правильні.

Тест 16. У перші дні практики керівник знайомить студентів з:

1) метою та завданнями практики;

2) правилами ведення необхідної документації;

3) проводить інструктаж з техніки безпеки.

Тест 17. Індивідуальні завдання для кожного студента визначаються:

1) самим студентом самостійно;

2) його керівником відповідно до профілю бази практики;

3) обидві відповіді неправильні.

Тест 18. В індивідуальних завданнях має бути враховано:

1) результат самостійної роботи студента і набуті ним практичні та теоретичні знання;

2) оволодіння студентом методиками, технікою та прийомами сучасних досліджень;

3) проведення одного чи декількох експериментів, в яких бажано отримати конкретні результати.

Тест 19. Студенти повинні оформити звітні документи про вироб­ничу практику, а саме такі, як:

1. щоденник практики;

2. письмовий звіт;

3. науковий реферат.

Питання для самостійного опрацювання

1. Система «методики викладання»: поняття, елементи.

2. Сприйняття в навчанні.

3. Навчання мисленню та заучуванню.

Для засвоєння матеріалу з питань самостійної роботи слід ско­ристатись літературними джерелами, періодичними виданнями та ресурсами Інтернету.

Теми рефератів

1. Сутність та навчання навичкам.

2. Навчально-нормативні документи, що організовують реалізацію цілей навчання.

3. Проектування змісту навчання.

Література: 13, с. 644–649; 20, с. 214–225; 22, с. 15–20; 28–33; 30, с. 128–174. [Вверх] [Вниз]Тема 4. Науково-методичне

 

забезпечення навчального процесу

Алгоритм вивчення теми

ТЕРМІНОЛОГІЧНИЙ СЛОВНИК

Навчальний план – це нормативний документ вищого навчального закладу, який складається на підставі освітньо-професійної програми та структурно-логічної схеми підготовки і визначає перелік та обсяг нормативних і вибіркових навчальних дисциплін, послідовність їх вивчення, конкретні форми проведення навчальних занять та їх обсяг, графік навчального процесу, форми та засоби проведення поточного і підсумкового контролю.

Семінарське заняття 4