Матрица предпочтений (парных сравнений) выбора руководителя микрогруппы № 1 индивидуальная

Матрица предпочтений (парных сравнений) выбора руководителя микрогруппы № 1 индивидуальная

(исполнила: студентка академической группы №301 Гурина Анна Андреевна)

 

п. п.	ФИО участников группы							баллах	de %%	Ранг. места
1.	Асрумян Г.В.									1-2
2.	Вандышев Р.В.									4-6
3.	Гурина А.А.									1-2
4.	Кирьянова В.М.									4-6
5.	Шавалеев Р.Р.									4-6
6.	Юсупова Р.Р.
ИТОГО:								100,0

 

 

МАТРИЦА ПРЕДПОЧТЕНИЙ (ПАРНЫХ СРАВНЕНИЙ) ВЫБОРА РУКОВОДИТЕЛЯ

МИКРОГРУППЫ № 1 КОЛЛЕКТИВНАЯ

(ИСПОЛНИЛИ:СТУДЕНТЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ГРУППЫ № 301 микрогруппы №1)

 

№ п.п.	ФАМИЛИЯ, ИНИЦИАЛЫ ИМЕНИ И ОТЧЕСТВА	Асрумян	Вандышев	Гурина	Кирьянова	Шавалеев	Юсупова	de %%	Ранговые места
1.	Асрумян Г.В.								1-2
2.	Вандышев Р.В.
3.	Гурина А.А.								1-2
4.	Кирьянова В.М.
5.	Шавалеев Р.Р.
6.	Юсупова Р.Р.
ИТОГО:							100,0

Матрица предпочтений (парных сравнений) целей познания

Индивидуальная

(исполнила: студентка академической группы № 301

Микрогруппы №1

Гурина Анна Андреевна)

№ п.п.	Наименование пунктов				∑ в баллах	d в %%	Р/м
	Стать человеком, созданным по образу и подобию Бога						2-3
	Стать высоким профессионалом
	Стать обеспеченным денежными знаками в пределах вилки доходов Российского среднего класса						2-3
	Итого:					100,0

Вывод: По-моему субъективному мнению, стать высоким профессионалом предпочтительнее,чем стать обеспеченным денежными знаками и стать человеком, созданным по образу и подобию Бога, так как мы все уже и есть Божие создания и все не без греха. Необходимо стремится к Идеалу, но если врач не профессионал, господь Бог, к сожалению,тоже не поможет.

 

Матрица предпочтений целей познания коллективная

	Стать человеком, созданным по образу и подобию Бога	Стать высоким профессионалом	Стать обеспеченным денежными знаками
Асрумян Г.В.
Вандышев Р.В.
Гурина А.А.
Кирьянова В.М.
Шавалеев Р.Р.
Юсупова Р.Р.
Сумма
%
Ранговые места

Матрица предпочтений (парных сравнений) целей познания

Социальной группы

[исполнили: студенты академических групп №301 микрогруппы №1]

	Стать человеком, созданным по образу и подобию Бога	Стать высоким профессионалом	Стать обеспеченным денежными знаками
Асрумян Г.В.
Вандышев Р.В.
Гурина А.А.
Кирьянова В.М.
Шавалеев Р.Р.
Юсупова Р.Р.
Сумма
%
Ранговые места

 

Матрица предпочтений (парных сравнений) стратегий познания

Индивидуальная

(исполнила: студентка академической группы № 301

Микрогруппы №1

Гурина Анна Андреевна)

№ п.п.	Наименование пунктов				∑ в баллах	d в %%	Р/м
	Формирование личности добродетельной, рассудительной, крепкой физически, гармоничной в этих ипостасях					33.3	1-3
	Формирование профессиональных компетенций					33.3	1-3
	Должное обеспечение профессионала, закончившего ВУЗ, на уровне вилки доходов представителя Российского среднего класса					33.3	1-3
	Итого:					100.0

Вывод: Как мне кажется, все эти стартегии познания равны между собой и зависимы друг от друга, потому что формирование профессиональных компетенций человека, не может быть отделено от формирования его личности добродетельной, рассудительной, крепкой физически,гармоничной в этих ипостясях, и также, не может осуществляться без должного материального обеспечения профессионала.

Матрица предпочтений (парных сравнений) стратегий познания

Коллективная

(Исполнили: студенты академической группы № 301, микрогруппы №1)

	Формирование личности добродетельной, рассудительной, крепкой физически..	Формирование профессиональных компетенций	Денежное обеспечение профессионала
Асрумян Г.В.
Вандышев Р.В.
Гурина А.А.
Кирьянова В.М.
Шавалеев Р.Р.
Юсупова Р.Р.
Сумма
%
Ранговые места

Матрица предпочтений (парных сравнений) принципов познания

Индивидуальная

(исполнила: студентка академической группы № 301

Микрогруппы №1

Гурина Анна Андреевна)

 

№ п.п.

Наименование пунктов

∑ в баллах

d в %%

Р/м

Научности и доступности

Системности и систематичности

Наглядности

2-4

Связи теории с практикой

12,5

5-6

Межпредметного соотнесения содержания

12,5

5-6

Ценностной ориентации содержания

Любовь к познанию

2-4

Усидчивость

2-4

Итого:

100,0

Вывод: По-моему мнению, главным принципом познания является научность и доступность, потому что, к сожалению, не всё,что нам студентам доступно, является научным,равно как и всё, что научно, далеко не всегда является понятным нашим умам. Второе – четвёртое места разделили между собой следующие принципы: наглядности, усидчивость и любовь к познанию. Я считаю, что они являются основополагающими в познании любого материала и любой сложности.

Матрица предпочтений (парных сравнений) принципов познания

Коллективная

(Исполнили: студенты академической группы № 301, микрогруппы №1)

 

	Научность и доступность	Системность и систематичность	Наглядность	Связь теор и практики	Межпредметного соотнесения содержания	Ценностной ориентации содержания	Любовь к познанию	Усидчивость
Асрумян Г.В.
Вандышев Р.В.
Гурина А.А.
Кирьянова В.М.
Шавалеев Р.Р.
Юсупова Р.Р.
Сумма
%	13,6	10,5						14,2
Ранговые места

Матрица предпочтений (парных сравнений) принципов познания

Социальной группы (всех участников Деловой игры)

[исполнили: студенты академических групп №301-302]
Матрица предпочтений (парных сравнений) методов познания

Индивидуальная

(исполнила: студентка академической группы № 301

Микрогруппы №1

Гурина Анна Андреевна)

 

№ п.п.	Наименование пунктов							∑ в баллах	d в %%	Р/м
	Объяснительно-иллюстративный (информационно-рецептивный) на основе устного и печатного слова, наглядных средств, практического показа способов деятельности
	Репродуктивный (занимается обучающийся) на основе дидактических материалов, компьютерных программ, программированных средств обучения									4-5
	Проблемное изложение материала на основе практической деятельности									4-5
	Частично-поисковый на основе практической деятельности и средств научного познания
	Исследовательский на основе средств научного познания
	Эвристический на основе логики здравого смысла
	Итого:								100,0

Вывод: Для меня приоритеным среди методов познания является исследовательский на основе средств научного познания. Я считаю, что именно этот метод позволяет наиболее глубоко изучить материал, что-то открыть и изобрести, сделать новые открытия, пусть даже маленькие и незначительные, которые впоследствие сыграют непоследнюю роль в становлении начуного будущего сначала студента, а затем и врача.

Матрица предпочтений (парных сравнений) методов познания

Коллективная

(Исполнили: студенты академической группы № 301, микрогруппы №1)

	Объяснительно-иллюстративный	Репродуктивный	Проблемное изложение материала	Частично-поисковый	Исследовательский	Эвристический
Асрумян Г.В.
Вандышев Р.В.
Гурина А.А.
Кирьянова В.М.
Шавалеев Р.Р.
Юсупова Р.Р.
Сумма
%
Ранговые места

Матрица предпочтений (парных сравнений) методов познания

Социальной группы (всех участников Деловой игры)

[исполнили: студенты академических групп №301-302]
Матрица предпочтений (парных сравнений) законов познания

Индивидуальная

исполнила: студентка академической группы № 301

Микрогруппы №1

Гурина Анна Андреевна

№ п.п.	Наименование пунктов					∑ в баллах	d в %%	Р/м
	Единство просвещенской, образовательной, обучающей, воспитательной, развивающей функции
	Единство преподавания и обучения (преподаватели и обучающиеся являются единым целым)							2-3
	Единство содержания и процесса (содержательная и процессуальная стадии обучения)
	От общего к частому, от частного к общему							2-3
	Итого:						100,0

Вывод: Исходя из результатов парных сравнений законов познания, первое место получает – единство содержания и процесса (стадии обучения). Данный закон мне кажется наиболее праильным и цельным, тем более, что всё наше обучение нам нём построено и оно весьма успешно. Закон единства просвещенской, образовательной, обучающей, воспитательной, развивающей функции тоже весмьма важен и он реализуется в стенах медицинского университета более, чем в других высших учебных заведениях г. Самары. Но мне он кажется менееприоритетным.
Матрица предпочтений (парных сравнений) законов познания

Коллективная

(Исполнили: студенты академической группы № 301, микрогруппы №1)

	Единство просвещенч, образов-ной, обучающ, восп-ной, развивающей функций	Единство преподавания и обучения	Единство содержания и процесса	От общего к частному и наоборот
Асрумян Г.В.
Вандышев Р.В.
Гурина А.А.
Кирьянова В.М.
Шавалеев Р.Р.
Юсупова Р.Р.
Сумма
%
Ранговые места

Индивидуальная

исполнила: студентка академической группы № 301

Микрогруппы №1

Гурина Анна Андреевна

№ п.п.	Наименование пунктов				∑ в баллах	d в %%	Ранговые места
	Деловые игры					33.3	1-3
	Самоподготовка					33.3	1-3
	Диалоги с преподавателем					33.3	1-3
	Итого:					100,0

Вывод: Согласно индивидуальной матрицы предпочтений орг.технологий познания, все пункты одинаково важны.

Коллективная

(Исполнили: студенты академической группы № 302, микрогруппы №)

	Деловые игры	Самоподготовка	Диалоги с преподавателем
Асрумян Г.В.
Вандышев Р.В.
Гурина А.А.
Кирьянова В.М.
Шавалеев Р.Р.
Юсупова Р.Р.
Сумма
%
Ранговые места

Микрогруппы №1

Гурина Анна Андреевна

№ п.п.	Наименование пунктов			∑ в баллах	d в %%	Ранговые места
	Уровни общекультурных и профессиональных компетенций
	По пятибалльной шкале
	Итого:				100,0

Вывод: Как видно из результатов данной матрицы предпочетний, для меня преимущественна оценка результатов познания по пятибалльной шкале, так как оценка согласно уровням общекультурных и профессиональных компетенций сложны и абстрактны и могут не соответствовать действительности.

Коллективная

(Исполнили: студенты академической группы № 301, микрогруппы №1)

	Уровни общекультурный и профессиональных компетенций	По 5ти бальной шкале
Асрумян Г.В.
Вандышев Р.В.
Гурина А.А.
Кирьянова В.М.
Шавалеев Р.Р.
Юсупова Р.Р.
Сумма
%
Ранговые места	1-2	1-2

Пояснительная (аналитическая) записка по результатам анкетирования и тренинга

1. Цель тренинга:

 

2. Решались следующие управленческие проблемы в ходе тренинга и анкетирования:

 

3. В ходе тренинга и социологического опроса были использованны следующие управленческие методы:

 

4. В ходе тренинга и анкетирования были решены следующие задачи:

 

5. В ходе тренинга и анкетирования были получены следующие результаты:

 

 

Данные результаты соотносятся с целями следующим образом:

 

 

6. Выводы:

 

 

7. Предложения:

Матрица предпочтений (парных сравнений) выбора руководителя микрогруппы № 1 индивидуальная

(исполнила: студентка академической группы №301 Гурина Анна Андреевна)

 

п. п.	ФИО участников группы							баллах	de %%	Ранг. места
1.	Асрумян Г.В.									1-2
2.	Вандышев Р.В.									4-6
3.	Гурина А.А.									1-2
4.	Кирьянова В.М.									4-6
5.	Шавалеев Р.Р.									4-6
6.	Юсупова Р.Р.
ИТОГО:								100,0

 

 

МАТРИЦА ПРЕДПОЧТЕНИЙ (ПАРНЫХ СРАВНЕНИЙ) ВЫБОРА РУКОВОДИТЕЛЯ

МИКРОГРУППЫ № 1 КОЛЛЕКТИВНАЯ

(ИСПОЛНИЛИ:СТУДЕНТЫ АКАДЕМИЧЕСКОЙ ГРУППЫ № 301 микрогруппы №1)

 

№ п.п.	ФАМИЛИЯ, ИНИЦИАЛЫ ИМЕНИ И ОТЧЕСТВА	Асрумян	Вандышев	Гурина	Кирьянова	Шавалеев	Юсупова	de %%	Ранговые места
1.	Асрумян Г.В.								1-2
2.	Вандышев Р.В.
3.	Гурина А.А.								1-2
4.	Кирьянова В.М.
5.	Шавалеев Р.Р.
6.	Юсупова Р.Р.
ИТОГО:							100,0