Результаты сравнительного анализа

 

Социометрия (модификация Л.Я. Коломенского) – разделения в соответствии с социометрическим статусом в группе

В рамках исследования, для изучения особенностей распределения социометрических статусов подростков в классе, было предложено ответить на несколько вопросов. Представленные на бланке вопросы были построены по типу:

1) Кого бы ты хотел(а)/не хотел(а) пригласить на День рождение?;

2) К кому бы ты обратился (ась)/не обратился (ась) за помощью при подготовке к контрольной работе?

Вопросы изначально были сформулированы так, чтобы изучить особенности распределения статусов, как в учебной деятельности, так и вне учебной деятельности (досуговой).

В ходе изучения распределения значений показателя социометрических статусов в учебной деятельности у обучающихся 7 и 8 классов, было выявлено, что 40% обследованных подростков являются отвергаемыми. Вероятно, это проявление особенностей подросткового возраста, когда наблюдается снижение интереса к учебе

Количество обучающихся с разными социометрическими статусами
Статусы/классы	7 класс	8 класс	Общее кол-во
«Звезды»	4	4	8
«Предпочитаемые»	2	4	6
«Пренебрегаемые»	0	0	0
«Изолированные»	4	6	10
«Отвергаемые»	9	7	16

Таблица 4.1. Распределение статусов в учебной деятельности у обучающихся 7 и 8 классов

 

При сравнении особенностей распределения статуса между мальчиками и девочками можно сделать вывод, что среди девочек в рамках учебной деятельности больше «звезд», чем среди мальчики. Помимо этого, можно наблюдать, что девочек по статусу «Отвергаемые» меньше, чем мальчиков.

 

Количество обучающихся с разным социометрическим статусом
Статусы/классы		Мальчики		Девочки		Общее кол-во
«Звезды»		3		5		8
«Предпочитаемые»		3		3		6
«Пренебрегаемые»	0		0		0
«Изолированные»		5		5		10
«Отвергаемые»		9		7		16

Таблица 4.2 Распределение статусов в рамках учебной деятельности между мальчиками и девочками 7 – 8 классов

Изучение распределения показателя социометрического статуса в досуговой деятельности у обучающихся 7 и 8 классов показало, что среди обучающихся 8 класса количество подростков со статусом «Предпочитаемые» выше, нежели у обучающихся 7 класса.

 

Количество обучающихся с разным социометрическим статусом
Статусы/классы		7 класс	8 класс	Общее кол-во
«Звезды»		3	2	5
«Предпочитаемые»		9	14	23
«Пренебрегаемые»		4	3	7
«Изолированные»	0		0	0
«Отвергаемые»		3	2	5

Таблица 4.3 Распределение статусов в рамках досуговой деятельности между обучающимися 7 и 8 классов

 

Анализ результатов сравнения показателей социометрических статусов между мальчиками и девочками в досуговой деятельности показал, что среди девочек больше предпочитаемых, но меньше отвергаемых, чем в выборке мальчиков.

 

Количество обучающихся с разным социометрическим статусом
Статусы/классы	Мальчики		Девочки		Общее кол-во
«Звезды»	3		2		5
«Предпочитаемые»	9		14		23
«Пренебрегаемые»	4		3		7
«Изолированные»		0	0	0
«Отвергаемые»	4		1		5

Таблица 4.4 Распределение статусов в рамках досуговой деятельности между мальчиками и девочками 7-8 классов.

 

Таким образом, на основе полученных данных можно сделать вывод, что среди подростков, обучающихся в 7-х и 8-х классах, больше лиц со статусом «Отвергаемые» в учебной деятельности и со статусом «Предпочитаемые» в досуговой деятельности. При этом мальчики чаще являются отвергаемыми как учебной, так и досуговой деятельности.

Методика рисуночных фрустраций С. Розенцвейга

В рамках исследования был проведен сравнительный анализ значений показателя фрустрационных реакций у подростков, обучающихся в 7 и 8 классах, с разным социометрическим статусом.

В ходе сравнительного анализа были выявлены существенные различия значений показателя ED «фиксация на самозащите» у подростков с разным социометрическим статусом. У обучающихся 7-8 классов со статусом «Звезды» значения данного показателя существенно ниже по сравнению с обучающихся с другими статусами. Отсюда следует, что при возникновении конфликтной ситуации «Звезды» меньше, чем их сверстники, будут склонны к поиску виновных за возникновение проблемы.

 

Пок-ли ф/р	Звезды		Предпочи-таемые		Изолированные		Отвергаемые		H-критерий Крускала-Уоллиса
	Mx	R	Mx	R	Mx	R	Mx	R
ED	5	10	6,6	20,3	6,7	19,1	7,7	27,1	11,48; р < 0,01

Таблица 4.5 Результаты сравнительного анализа значений показателей фрустрационных реакций (методика С. Розенцвейга) у подростков, обучающихся в 7 и 8 классах, с разным социометрическим статусом в учебной деятельности

 

Существуют значимые различия значений показателей фрустрационных реакций E, I и i у подростков с разным социометрическим статусом. Подростки с социометрическими статусами «Пренебрегаемые» и «Отвернаемые» существенно реже по сравнению со сверстниками используют фрустрационные реакции самообвинения и реакции, направленные на самостоятельное разрешение проблемных ситуаций. В то же время они существенно более склонны к обвинению окружающих, чем одноклассники.

Пок-ли ф/р	Звезды		Предпочи-таемые		Пренебре-гаемые		Отверга-емые		H-критерий Крускала-Уоллиса
	Mx	R	Mx	R	Mx	R	Mx	R
E	2,4	21,2	1,4	14,1	4,4	28,6	4	28,6	11,6; р <0,05
I	2,4	18,3	3,6	28,4	1,4	9,9	2,2	16,4	13,05; р<0,01
i	1,6	24,5	1,8	22,6	0,9	15,3	0,2	8,9	9,601; р<0,05

Таблица 4.6 Результаты сравнительного анализа значений показателей фрустрационных реакций (методика С. Розенцвейга) у подростков, обучающихся в 7 и 8 классах, с разным социометрическим статусом в досуговой деятельности

 

Методика фрустрационных реакций Л.Н. Собчик

При сравнительном анализе были выявлены существенные различия значений показателя E «социальный статус» (методика Л.Н. Собчик) у подростков с разным социометрическим статусом в учебной деятельности. Следовательно, подростки с низкими социометрическими статусами в учебной деятельности «Изолированные» и «Отвергаемые» существенно чаще сталкиваются с обвинениями взрослых в некомпетентности, несостоятельности, неспособности чего-либо добиться, нежели подростки с высоким социометрическим статусом. 

Пок-ли ф/р	Звезды		Предпо-читаемые		Изолиро-ванные		Отверга-емые		H-критерий Крускала-Уоллиса
	Mx	R	Mx	R	Mx	R	Mx	R
E «социальный статус»	5,5	15,8	4,5	13,1	6	20,3	7,07	26,6	8,75; р < 0,05

Таблица 4.7 Результаты сравнительного анализа значений показателей фрустрационных реакций (методика Л.Н. Собчик) у подростков, обучающихся в 7 и 8 классах, с разным социометрическим статусом в учебной деятельности

 

Тест – опросник «Индекс жизненного стиля»

В рамках исследования был проведен сравнительный анализ значений показателей механизмов психологической защиты у обучающихся 7-8 классов с разным социометрическим статусом в классе.

В ходе сравнительного анализа были выявлены существенные различия значений показателя F «замещение» у подростков с разным социометрическим статусом в учебной и досуговой деятельности (табл. 3.2.1 и 3.2.2). Подростки с социометрическими статусами «Пренебрегаемые» и «Отвернаемые» в учебной деятельности более склонны по сравнению со сверстниками к использованию замещения как механизма психологической защиты. То есть, они пытаются всячески избегать нежелательного эмоционального напряжения, возникающего в процессе учебной деятельности, и не достигают высоких результатов.

Показатели МПЗ	Звезды		Предпочи-таемые		Изолированные		Отвергаемые		H-критерий Крускала-Уоллиса
	Mx	R	Mx	R	Mx	R	Mx	R
F (замещение)	4,12	12,2	5,5	17,3	6	19,4	8,4	30	9,16; р<0,05

Таблица 4.8 Результаты сравнительного анализа значений показателей механизмов психологической защиты (тест – опросник «Индекс жизненного стиля») у подростков, обучающихся в 7 и 8 классах, с разным социометрическим статусом в учебной деятельности

Подростки с низкими социометрическими статусами «Пренебрегаемые» и «Отвергаемые» в досуговой деятельности чаще используют такие механизмы  психологической защиты, как E «проекция» и F «замещение». Отсюда следует, что у данных подростков разрешение возникающих трудностей осуществляется путем проявления агрессии по отношению к окружающим и избеганию любой ответственности при выполнении задания, чего нельзя сказать о подростках с высокими социометрическими статусами, таких как «Звезды» и «Предпочитаемые».

 

Пок-ли МПЗ	Звезды		Предпочит.		Пренебр.		Отверг.		H-критерий Крускала-Уоллиса
	Mx	R	Mx	R	Mx	R	Mx	R
E	5,4	19,8	6,2	22,2	8,1	28,4	7,4	26,7	9,8; р<0,05
F	6,6	20,5	5,3	10,6	9,3	30,4	8,4	27,1	10,01; р<0,05

Таблица 4.9 Результаты сравнительного анализа значений показателей механизмов психологической защиты (тест – опросник «Индекс жизненного стиля») у подростков, обучающихся в 7 и 8 классах, с разным социометрическим статусом в досуговой деятельности

 

Опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса

Существуют значимые различия значений показателя предпочитаемых способов поведения в трудных жизненных ситуациях, таких как: конфронтация, принятие ответственности, бегство/избегание, планирование решения проблемы у подростков с разным социометрическим статусом в учебной деятельности. Подростки с социометрическими статусами «Изолированные» и «Отвергаемые» в учебной деятельности существенно реже, по сравнению со сверстниками, используют такие механизмы психологической защиты как, принятие ответственности и планирование решения проблемы, что говорит о способности принимать на себя ответственность за возникшие обстоятельства в учебной деятельности и находить пути решения из сложившихся ситуаций.

 

 

Показатели МПЗ	Звезды		Предпочи-таемые		Изолирован.		Отвергаем.		H-критерий Крускала-Уоллиса
	Mx	R	Mx	R	Mx	R	Mx	R
Конфронтация	5,4	8,3	6,7	14,9	8,7	23	9,3	27,4	16,07; р<0,01
Принятие ответствен-ности	9,9	30,1	9	26,7	7,5	20,3	5,7	13,03	13,26; р<0,01
Бегство/ Избегание	9,7	10,06	14,2	17	13,6	21,05	15,07	24,8	8,64; р<0,05
Планирование. решения  Проблемы	14,1	30,6	12,2	24,7	10,09	18,6	8,6	14,9	10,47; р<0,05

Таблица 4.10 Результаты сравнительного анализа значений показателей механизмов психологической защиты (опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса) у подростков, обучающихся в 7 и 8 классах, с разным социометрическим статусом в учебной деятельности

 

Подростки с низкими социометрическими статусами «Пренебрегаемые» и «Отвергаемые» в учебной деятельности чаще использую такие механизмы психологической защиты как конфронтация и бегство, нежели подростки с высокими социометрическими статусами как «Звезды» и «Предпочитаемые» (табл. 3.3.13). Отсюда следует, что они пытаются разрешать возникающих трудностей путем проявления агрессии по отношению к окружающим или по типу уклонения: отрицания проблемы, фантазирования, неоправданных ожиданий, отвлечения и т.п.

Подростки с низкими социометрическими статусами «Пренебрегаемые» и «Отвергаемые» в досуговой деятельности чаще использую такой механизм психологической защиты как конфронтация, нежели подростки с высокими социометрическими статусами как «Звезды» и «Предпочитаемые». Отсюда следует, что они пытаются разрешать возникающих трудностей путем проявления агрессии по отношению к окружающим.

 

Пок-ли МПЗ	Звезды		Предпо-читаемые		Принятые		Пренебр.		Отверг.		H-критерий Крускала-Уоллиса
	Mx	R	Mx	R	Mx	R	Mx	R	Mx	R
Конф-ронтация	6,4	13,4	6,2	12,5	7,8	19,4	9,71	29,9	10,6	31,9	15,42; р<0,01

Таблица 4.11 Результаты сравнительного анализа значений показателей механизмов психологической защиты (опросник «Способы совладающего поведения» Лазаруса) у подростков, обучающихся в 7 и 8 классах, с разным социометрическим статусом в досуговой деятельности

 

Итак, в результате сравнительного анализа значений показателей механизмов психологической защиты у подростков, обучающихся в 7 и 8 классах, было выявлено, что:

1) подростки с социометрическими статусами «Пренебрегаемые» и «Отвернаемые» в учебной деятельности существенно более склонны по сравнению со сверстниками к использованию таких механизмов психологической защиты, как замещение, конфронтация и бегство. При этом они существенно реже по сравнению с одноклассниками используют такие механизмы психологической защиты как, принятие ответственности и планирование решения проблемы.

2) подростки с низкими социометрическими статусами «Пренебрегаемые» и «Отвергаемые» в досуговой деятельности чаще используют такие механизмы  психологической защиты, как замещение, конфронтация и проекция.