Тест. Степень развития администраторских или лидерских способностей

 

Для выполнения теста оцените правильность каждого утверждения по десятибалльной шкале, затем подсчитайте отдельно сумму баллов по четным и нечетным позициям.

1. Члены любого коллектива должны сами выбирать себе руководителя.

2. Когда необходимо, я умею заставить людей «крутиться».

3. Люди доверяют мне свои личные тайны.

4. Все люди хотят власти, и я не исключение.

5. Я всегда вступаюсь за подчиненных, если к ним относятся несправедливо.

6. Я согласен с поговоркой: «если лошадь везет плохо, ее нужно бить».

7. Люди часто обращаются ко мне как к арбитру в своих спорах.

8. В интересах подчиненных, чтобы руководитель был непреклонен и даже безжалостен. И я стремлюсь быть таковым.

9. Я умею ладить с подчиненными, даже если они мне не нравятся.

10. Главное для успеха руководителя - любыми путями заставить подчиненных выполнять работу, и мне это удается.

11. Я стремлюсь действовать в интересах коллектива в целом.

12. Я отдаю распоряжения всем подчиненным в одинаковой форме.

13. В интересах дела я могу использовать предложения подчиненных, даже если они противоречат моей позиции.

14. Я считаю, что хорош тот руководитель, которого подчиненные боятся.

15. Я помогаю подчиненным проявлять свои способности наилучшим способом.

16. Я против привлечения подчиненных к выработке решений, даже если они касаются их непосредственно ибо это тормозит работу.

17. Мне удается привлекать на свою сторону тех людей, которые мне непосредственно не подчиняются.

18. Я всегда могу под угрозой неприятностей заставить людей подчиниться мне.

19. Я всегда выступаю ходатаем перед руководством от имени коллектива.

20. Я считаю, что основой успеха руководителя является единоначалие, и его обеспечиваю.

 

Баллы по нечетным позициям характеризуют склонность к лидерству, по четным – к администрированию. Если по каждой позиции Вы набрали менее 50 баллов, у Вас отсутствуют способности к руководству. Степень развития администраторских или лидерских способностей определяется путем соотнесения суммы баллов, набранных по соответствующей позиции, к общей сумме баллов и умножения на 100%.

Примечание. Приложение составлено по материалам О.В. Ромашов, Л.О. Ромашова «Социология и психология управления»

 

 

Приложение 3

Развитие уверенности как профессионально значимого качества успешного руководителя

Цели тренинга

Понимание участниками концепции уверенного поведения, как необходимой составляющей личности успешного руководителя. Основная цель модуля - формирование навыков уверенного поведения при взаимодействии руководителя с подчинёнными, коллегами, партнёрами.

В результате прохождения тренинга участники изучат следующие модули

Модуль 1. Введение в программу. Концепция уверенного поведения

Цели модуля

Настоящий модуль направлен на понимание концепции уверенного поведения, как необходимой составляющей личности эффективного руководителя.

Результаты модуля

В результате прохождения модуля участники:

• Освоят концепцию уверенного поведения, как необходимую составляющую личности успешного руководителя.
• Исследуют понятия уверенного, неуверенного и агрессивного поведения.
• Научатся дифференцировать уверенное поведение от других видов поведения при взаимодействии с подчинёнными, коллегами, партнёрами.

Модуль 2. Источники уверенного и неуверенного поведения

Цели модуля

Настоящий модуль направлен на осознание источников уверенного и неуверенного поведения в личности руководителя. Основная цель модуля – выявление участниками собственных источников уверенного поведения с целью формирования последнего.

Результаты модуля

В результате прохождения модуля участники:

• Проанализируют возможные источники уверенного и неуверенного поведения в структуре личности руководителя.
• Поймут, что лежит в основе уверенного поведения. Рассмотрят треугольник уверенности.
• Рассмотрят Я-концепцию личности и самооценку с точки зрения уверенного поведения. Осознают «дыры» в собственной самооценке, как источники неуверенного поведения.

• Проанализируют поведенческие проявления уверенного и неуверенного поведения. Выявят в себе источники неуверенности и уверенности.