СУБТЕСТ 4. Геометричні фігури

Цей субтест дозволяв не тільки побачити, наскільки дитина знайома з геометричними фігурами, але і продіагностувати рівень и образного мислення, уміння діяти за зразком аналізувати простір. Для цього субтесту використовуються фігурки, вирізані з білої картки, як зразок використовується кольорова картка (додаток).

Інструкція

На стіл перед дитиною кольоровою стороною дого­ри викладаються геометричні фігурки і зразок. Дитині пропонується розглянути зразок і поруч на столі скласти точно таку саму фігуру з окремих частин.

Критерії оцінювання

v Малюк отримує 2 бали, якщо правильно зібрав усю фігуру.

v 1 бал — якщо правильно зібрав «тулуб, голову і ноги» геометричної людини.

v 0 балів — якщо фігура зовсім не вийшла.

СУБТЕСТ 5. Аналоги

Завдання спрямоване на дослідження мислення, а саме: дозволяв побачити ступінь сформованості в ди­тини здатності робити умовиводи за аналогією.

Інструкція

«Я називатиму тобі три слова. Два з них підходять одне до одного, є парою. Тобі треба буде придумати слово, що підходить за змістом до третього слова, тобто знайти йому пару.

Слова такі:

— окунь —риба, а ромашка —... (квітка);

— морква — город, а гриби—... (ліс);

— годинник — час, а градусник —... (температура);

— око — зір, а вуха—... (слух);

— добро —зло, а день—... (ніч);

— праска—прасувати, а телефон—... (телефонувати).

Інші варіанти:

— голуб — птах, а волошка —... (квітка);

— огірки — грядка, а шишки —... (ліс);

— літак — пілот, а автомашина —... (водій, шофер);

— радіо — слух, а телебачення —... (зір, дивитися);

— день — ніч, а біле —... (чорне);

— заєць — тварина, а щука —... (риба);

— гриби — ліс, а пшениця —... (поле)

— школа — учитель, а лікарня – … (лікар)

— ліхтар — світити, а олівець —... (малювати);

— книга — читати, а музика —... (слухати, грати, складати);

—довге — коротке, а літо —... (зима).

У дужках наведені очікувані правильні відповіді іноді діти відповідають зненацька, дотепно і правильно за змістом, але не тим словом, що очікується. Наприклад, у парі «градусник — температура» деякі діти говорять не «температура», а «хвороба», і така відповідь є пра­вильною за змістом, хоча и не точною копією того, що припускається. Такі відповіді можна зараховувати як правильні и особливо визначати в протоколі.

Критерії оцінювання

v Відповідь дитини оцінюється 2 балами, якщо вона знайшла правильне слово в 5—6 випадках з 6 можливих.

v 1 бал — якщо вона знайшла правильне слово в 3—4 випадках з 6 можливих.

v 0 балів — якщо вона знайшла правильне слово в1—2 випадках з 6 можливих.

СУБТЕСТ 6. Логопедичний

Мета цього тесту — у загальному вигляді оцінити особливості звуковимови і фонематичного слуху (звукобуквеного аналізу) дитини. Субтест складається з двох частин.

Інструкція

Частина 1. «Зараз я говоритиму тобі слова, а ти повинен поділити їх на частин і, плескаючи в долоні».

Слід продемонструвати малюку, як це робиться: учи­тель вимовляє по складах-слово, наприклад крокодил, супроводжуючи кожен склад ударом у долоні а потім просить його зробити те саме з запропонованими сло­вами:

— самовар;

— подушка.
Ці слова можна замінити на інші трискладові.

Частина 2. Назви перший останній звуки в словах:

— берет;

— хвиля;

— отаман;

— арка.

Слова можна змінювати, враховуючи, що вони підібрані таким чином: у першому слові перший і останній звуки приголосні, у другому — перший — приголосний, останній — голосний, у третьому — перший —голосний, останній — приголосний, у четвертому — обидва звуки голосні.

Критерії оцінювання

v Дитина отримує 2 бали, якщо вона правильно вимовляє всі звуки, правильно поділяє слова на частини, правильно називає звуки (чи помиляється, але виправляє помилку самостійно).

v 1 бал — якщо вона 2—3 звуки вимовляє з перекручуваннями чи помиляється при виконанні першої або другої частики завдання.

v 0 балів — якщо вона багато звуків вимовляє не­правильно чи має значні труднощі під час виконання завдання, сама помилки не виправляє, їй постійно потрібна допомога дорослого.