Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: АрхеологияБиология Генетика География Информатика История Логика Маркетинг Математика Менеджмент Механика Педагогика Религия Социология Технологии Физика Философия Финансы Химия Экология ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Теория и методика развития речи у детейСтр 1 из 3Следующая ⇒
Теория и методика развития речи у детей Вариант 1 Ответьте на поставленные вопросы, выбрав один верный ответ из четырёх предложенных. 1. Определите задачи развития речи детей дошкольного возраста: а) развитие речи и обучение родному языку; развитие правильной речи; развитие выразительности речи; б) развитие словаря; воспитание звуковой культуры речи; формирование грамматической стороны речи; развитие связной речи; подготовка детей к обучению грамоте; ознакомление с художественной литературой; в) умственное развитие, нравственное воспитание; развитие лексического запаса; г) развитие мыслительной активности; эстетическое развитие; формирование речевой деятельности.
2. Выберите средства развития речи детей: а) целевые прогулки и экскурсии; просмотр телепередач; б) рассматривание картин; дидактические упражнения; в) общение взрослых и детей; культурная языковая среда; художественная литература; различные виды искусства; г) дидактические игры; рассматривание игрушек.
3. Особенности проведения занятий с малышами: а) больше используются словесные дидактические игры; б) широкое применение наглядности, эмоциональных приемов; в) трудные грамматические формы образуют дети; г) требуют от детей индивидуальных ответов.
4. Правила исправления речевых ошибок у детей дошкольного возраста: а) не повторять за ребенком не правильную форму; б) добиваться каждый раз исправления ошибки самим ребенком; в) ошибки следует исправлять только на занятиях; г) ошибки следует исправлять каждый раз.
5. Нетрадиционные формы речевой работы с детьми в ДОУ: а) интегрированные занятия с элементами кооперации; игровая обучающая ситуация; б) комплексные занятия; занятия по развитию словаря; в) занятия по обучению звукопроизношению; занятия с наглядностью; г) индивидуальные занятия; учетно-проверочные занятия;
6. Коммуникативные права ребенка дошкольника: а) право на общение и игру во время тихого часа; б) право свободно уходить из детского сада; в) право на личное достоинство и уважение этого достоинства; право на свою мысль; г) право всегда быть ведущим в игре;
7. Основная речевая задача в подготовительной к школе группе:
а) активизация разговорной речи и профилактика возможных нарушений звукопроизношения; б) освоение основных обследовательских действий и накопление словарного запаса (названия свойств и качеств предметов и объектов, их пространственного расположения, строения, назначения, а также способов их выявления); в) обучение рассказыванию с использованием грамматически правильной, выразительной речи; г) развитие речевого творчества, освоение разнообразных форм творческого рассказывания.
8. Основная речевая задача в младшей возрастной группе: а) развитие речевого творчества, освоение разнообразных форм творческого рассказывания; б) освоение основных обследовательских действий и накопление словарного запаса (названия свойств и качеств предметов и объектов, их пространственного расположения, строения, назначения, а также способов их выявления); в) обучение рассказыванию с использованием грамматически правильной, выразительной речи; г) активизация разговорной речи и профилактика возможных нарушений звукопроизношения.
9. Особенности проведения занятий в старшем дошкольном возрасте: а) большее использование картины (настенных и настольных); широкое применение словесных приемов; б) занятия носят подгрупповой и индивидуальный характер; в) не требует от детей индивидуальных ответов; г) широкое использование игрушек.
10. Своеобразие занятия по родному языку: а) основная деятельность – двигательная; б) основная деятельность – речевая; речевая деятельность связана с умственной активностью; в) основная деятельность – музыкально-игровая; г) основная деятельность – трудовая.
11. К речи педагога предъявляются высокие требования: а) громкость и быстрота речи; б) замедленность и громкость; в) сдержанность, громкость; г) неторопливость, соответствие возрасту детей;
12. Укажите основную форму работы по звуковой культуре речи: а) трудовая деятельность детей; б) занятие по физической культуре; в) занятия по развитию речи; г) занятия по изобразительной деятельности;
13. Чем обусловлена последовательность отработки звуков речи:
а) возрастающей ролью сознательного отношения к звуковой стороне слова; б) психологическими особенностями развития памяти и внимания; в) некоторыми возрастными особенностями детей; г) физиологическими особенностями развития речедвигательного аппарата.
14. Выберите основные методы обогащения словаря детей: а) индивидуальная работа по звуковой культуре речи; б) чтение художественной литературы; наблюдения; рассматривание картин; в) занятия по физической культуре; г) игры и упражнения по формированию грамматической стороны речи.
15. Вид занятия в смешанной по возрасту группе: а) фронтальные занятия; б) занятия с частичным участием всех детей; в) занятия-кооперации; г) творческая мастерская.
16. Необходимость организации специальных занятий по развитию речи определяется следующим обстоятельством: а) только на занятиях воспитатель может следить за дисциплиной; б) только на занятиях воспитатель использует и вербальные и невербальные средства общения; в) на занятиях решаются все задачи развития речи детей; г) занятия решают задачи нравственного воспитания детей.
17. Определите возраст детей, с которыми проводится разучивание стихотворения в таком алгоритме: а) вводная часть; б) чтение стихотворения воспитателем; в) работа над текстом; г) повторное чтение с установкой на запоминание; д) воспроизведение стихотворение детьми; е) подведение итога. а) средний и старший дошкольный возраст; б) младший дошкольный возраст; в) все возрастные группы; г) старший дошкольный возраст.
18. Выберите приемы, способствующие лучшему запоминанию стихов: а) составление рассказа на тему стихотворения; б) досказывание детьми рифмующегося слова; чтение по ролям; игровые; в) хоровое чтение стихотворения;
19. Моделирование словесного состава предложения в игре «Живые слова» дает возможность: а) учить детей соблюдать грамматические правила языка; б) учит детей количественному и порядковому счету слов в предложении; в) учить детей делить слова по слогам; г) учить детей звуковому анализу слов.
20. К какому возрасту дети должны овладеть правильным произношением всех звуков родного языка: а) к 7 годам; б) к 3 годам; в) к 5 годам; г) к 10 годам.
21. Автор книги, в которой можно встретить замечательные примеры детского словотворчества: а) К.И. Чуковский; б) О.С. Ушакова; в) А.С. Пушкин; г) Л.Н. Толстой.
22. Современный исследователь, занимающийся проблемами формирования грамматического строя речи у детей: а) Е.И.Тихеева; б) Е.А. Флёрина; в) А.Г. Арушанова; в) К.Д. Ушинский.
Вариант 2 Ответьте на поставленные вопросы, выбрав один верный ответ из четырёх предложенных. 1. К какому возрасту можно отнести следующее положение: у детей вырабатывается критическое отношение к грамматическим ошибкам, умение контролировать свою речь: а) младший возраст; б) старший возраст; в) средний возраст; г) ранний возраст.
Что такое пересказ? а) связное развёрнутое изложение литературного произведения; б) творческое воспроизведение литературного образца в устной речи; в) интерпретация литературного произведения; г) модель связного монологического сообщения по мотивам прочитанного произведения.
Вариант 3 Ответьте на поставленные вопросы, выбрав один верный ответ из четырёх предложенных. 1. Определите задачи развития речи детей дошкольного возраста: а) развитие речи и обучение родному языку; развитие правильной речи; развитие выразительности речи; б) развитие словаря; воспитание звуковой культуры речи; формирование грамматической стороны речи; развитие связной речи; подготовка детей к обучению грамоте; ознакомление с художественной литературой; в) умственное развитие, нравственное воспитание; развитие лексического запаса; г) развитие мыслительной активности; эстетическое развитие; формирование речевой деятельности.
2. Выберите средства развития речи детей: а) целевые прогулки и экскурсии; просмотр телепередач; б) рассматривание картин; дидактические упражнения; в) общение взрослых и детей; культурная языковая среда; художественная литература; различные виды искусства; г) дидактические игры; рассматривание игрушек.
3. Особенности проведения занятий с малышами: а) больше используются словесные дидактические игры; б) широкое применение наглядности, эмоциональных приемов; в) трудные грамматические формы образуют дети; г) требуют от детей индивидуальных ответов.
4. Правила исправления речевых ошибок у детей дошкольного возраста: а) не повторять за ребенком не правильную форму; б) добиваться каждый раз исправления ошибки самим ребенком; в) ошибки следует исправлять только на занятиях; г) ошибки следует исправлять каждый раз.
5. Нетрадиционные формы речевой работы с детьми в ДОУ: а) интегрированные занятия с элементами кооперации; игровая обучающая ситуация; б) комплексные занятия; занятия по развитию словаря; в) занятия по обучению звукопроизношению; занятия с наглядностью; г) индивидуальные занятия; учетно-проверочные занятия;
6. Коммуникативные права ребенка дошкольника: а) право на общение и игру во время тихого часа; б) право свободно уходить из детского сада; в) право на личное достоинство и уважение этого достоинства; право на свою мысль; г) право всегда быть ведущим в игре;
7. Основная речевая задача в подготовительной к школе группе: а) активизация разговорной речи и профилактика возможных нарушений звукопроизношения; б) освоение основных обследовательских действий и накопление словарного запаса (названия свойств и качеств предметов и объектов, их пространственного расположения, строения, назначения, а также способов их выявления);
в) обучение рассказыванию с использованием грамматически правильной, выразительной речи; г) развитие речевого творчества, освоение разнообразных форм творческого рассказывания.
8. Основная речевая задача в младшей возрастной группе: а) развитие речевого творчества, освоение разнообразных форм творческого рассказывания; б) освоение основных обследовательских действий и накопление словарного запаса (названия свойств и качеств предметов и объектов, их пространственного расположения, строения, назначения, а также способов их выявления); в) обучение рассказыванию с использованием грамматически правильной, выразительной речи; г) активизация разговорной речи и профилактика возможных нарушений звукопроизношения.
9. Особенности проведения занятий в старшем дошкольном возрасте: а) большее использование картины (настенных и настольных); широкое применение словесных приемов; б) занятия носят подгрупповой и индивидуальный характер; в) не требует от детей индивидуальных ответов; г) широкое использование игрушек.
10. Своеобразие занятия по родному языку: а) основная деятельность – двигательная; б) основная деятельность – речевая; речевая деятельность связана с умственной активностью; в) основная деятельность – музыкально-игровая; г) основная деятельность – трудовая.
11. К речи педагога предъявляются высокие требования: а) громкость и быстрота речи; б) замедленность и громкость; в) сдержанность, громкость; г) неторопливость, соответствие возрасту детей; 12. К какому возрасту можно отнести следующее положение: у детей вырабатывается критическое отношение к грамматическим ошибкам, умение контролировать свою речь: а) младший возраст; б) старший возраст; в) средний возраст; г) ранний возраст.
Что такое пересказ? а) связное развёрнутое изложение литературного произведения; б) творческое воспроизведение литературного образца в устной речи; в) интерпретация литературного произведения; г) модель связного монологического сообщения по мотивам прочитанного произведения.
Вариант 4 Ответьте на поставленные вопросы, выбрав один верный ответ из четырёх предложенных. 1. Укажите основную форму работы по звуковой культуре речи: а) трудовая деятельность детей; б) занятие по физической культуре; в) занятия по развитию речи; г) занятия по изобразительной деятельности;
2. Чем обусловлена последовательность отработки звуков речи: а) возрастающей ролью сознательного отношения к звуковой стороне слова; б) психологическими особенностями развития памяти и внимания; в) некоторыми возрастными особенностями детей; г) физиологическими особенностями развития речедвигательного аппарата.
3. Выберите основные методы обогащения словаря детей: а) индивидуальная работа по звуковой культуре речи;
б) чтение художественной литературы; наблюдения; рассматривание картин; в) занятия по физической культуре; г) игры и упражнения по формированию грамматической стороны речи.
4. Вид занятия в смешанной по возрасту группе: а) фронтальные занятия; б) занятия с частичным участием всех детей; в) занятия-кооперации; г) творческая мастерская.
5. Необходимость организации специальных занятий по развитию речи определяется следующим обстоятельством: а) только на занятиях воспитатель может следить за дисциплиной; б) только на занятиях воспитатель использует и вербальные и невербальные средства общения; в) на занятиях решаются все задачи развития речи детей; г) занятия решают задачи нравственного воспитания детей.
6. Определите возраст детей, с которыми проводится разучивание стихотворения в таком алгоритме: а) вводная часть; б) чтение стихотворения воспитателем; в) работа над текстом; г) повторное чтение с установкой на запоминание; д) воспроизведение стихотворение детьми; е) подведение итога. а) средний и старший дошкольный возраст; б) младший дошкольный возраст; в) все возрастные группы; г) старший дошкольный возраст.
7. Выберите приемы, способствующие лучшему запоминанию стихов: а) составление рассказа на тему стихотворения; б) досказывание детьми рифмующегося слова; чтение по ролям; игровые; в) хоровое чтение стихотворения;
8. Моделирование словесного состава предложения в игре «Живые слова» дает возможность: а) учить детей соблюдать грамматические правила языка; б) учит детей количественному и порядковому счету слов в предложении; в) учить детей делить слова по слогам; г) учить детей звуковому анализу слов.
9. К какому возрасту дети должны овладеть правильным произношением всех звуков родного языка: а) к 7 годам; б) к 3 годам; в) к 5 годам; г) к 10 годам.
10. Автор книги, в которой можно встретить замечательные примеры детского словотворчества: а) К.И. Чуковский; б) О.С. Ушакова; в) А.С. Пушкин; г) Л.Н. Толстой.
11. Современный исследователь, занимающийся проблемами формирования грамматического строя речи у детей: а) Е.И.Тихеева; б) Е.А. Флёрина; в) А.Г. Арушанова; в) К.Д. Ушинский
Теория и методика развития речи у детей Вариант 1 Ответьте на поставленные вопросы, выбрав один верный ответ из четырёх предложенных. 1. Определите задачи развития речи детей дошкольного возраста: а) развитие речи и обучение родному языку; развитие правильной речи; развитие выразительности речи; б) развитие словаря; воспитание звуковой культуры речи; формирование грамматической стороны речи; развитие связной речи; подготовка детей к обучению грамоте; ознакомление с художественной литературой; в) умственное развитие, нравственное воспитание; развитие лексического запаса; г) развитие мыслительной активности; эстетическое развитие; формирование речевой деятельности.
2. Выберите средства развития речи детей: а) целевые прогулки и экскурсии; просмотр телепередач; б) рассматривание картин; дидактические упражнения; в) общение взрослых и детей; культурная языковая среда; художественная литература; различные виды искусства; г) дидактические игры; рассматривание игрушек.
3. Особенности проведения занятий с малышами: а) больше используются словесные дидактические игры; б) широкое применение наглядности, эмоциональных приемов; в) трудные грамматические формы образуют дети; г) требуют от детей индивидуальных ответов.
4. Правила исправления речевых ошибок у детей дошкольного возраста: а) не повторять за ребенком не правильную форму; б) добиваться каждый раз исправления ошибки самим ребенком; в) ошибки следует исправлять только на занятиях; г) ошибки следует исправлять каждый раз.
5. Нетрадиционные формы речевой работы с детьми в ДОУ: а) интегрированные занятия с элементами кооперации; игровая обучающая ситуация; б) комплексные занятия; занятия по развитию словаря; в) занятия по обучению звукопроизношению; занятия с наглядностью; г) индивидуальные занятия; учетно-проверочные занятия;
6. Коммуникативные права ребенка дошкольника: а) право на общение и игру во время тихого часа; б) право свободно уходить из детского сада; в) право на личное достоинство и уважение этого достоинства; право на свою мысль; г) право всегда быть ведущим в игре;
7. Основная речевая задача в подготовительной к школе группе: а) активизация разговорной речи и профилактика возможных нарушений звукопроизношения; б) освоение основных обследовательских действий и накопление словарного запаса (названия свойств и качеств предметов и объектов, их пространственного расположения, строения, назначения, а также способов их выявления); в) обучение рассказыванию с использованием грамматически правильной, выразительной речи; г) развитие речевого творчества, освоение разнообразных форм творческого рассказывания.
8. Основная речевая задача в младшей возрастной группе: а) развитие речевого творчества, освоение разнообразных форм творческого рассказывания; б) освоение основных обследовательских действий и накопление словарного запаса (названия свойств и качеств предметов и объектов, их пространственного расположения, строения, назначения, а также способов их выявления); в) обучение рассказыванию с использованием грамматически правильной, выразительной речи; г) активизация разговорной речи и профилактика возможных нарушений звукопроизношения.
9. Особенности проведения занятий в старшем дошкольном возрасте: а) большее использование картины (настенных и настольных); широкое применение словесных приемов; б) занятия носят подгрупповой и индивидуальный характер; в) не требует от детей индивидуальных ответов; г) широкое использование игрушек.
10. Своеобразие занятия по родному языку: а) основная деятельность – двигательная; б) основная деятельность – речевая; речевая деятельность связана с умственной активностью; в) основная деятельность – музыкально-игровая; г) основная деятельность – трудовая.
11. К речи педагога предъявляются высокие требования: а) громкость и быстрота речи; б) замедленность и громкость; в) сдержанность, громкость; г) неторопливость, соответствие возрасту детей;
12. Укажите основную форму работы по звуковой культуре речи: а) трудовая деятельность детей; б) занятие по физической культуре; в) занятия по развитию речи; г) занятия по изобразительной деятельности;
13. Чем обусловлена последовательность отработки звуков речи: а) возрастающей ролью сознательного отношения к звуковой стороне слова; б) психологическими особенностями развития памяти и внимания; в) некоторыми возрастными особенностями детей; г) физиологическими особенностями развития речедвигательного аппарата.
14. Выберите основные методы обогащения словаря детей: а) индивидуальная работа по звуковой культуре речи; б) чтение художественной литературы; наблюдения; рассматривание картин; в) занятия по физической культуре; г) игры и упражнения по формированию грамматической стороны речи.
15. Вид занятия в смешанной по возрасту группе: а) фронтальные занятия; б) занятия с частичным участием всех детей; в) занятия-кооперации; г) творческая мастерская.
16. Необходимость организации специальных занятий по развитию речи определяется следующим обстоятельством: а) только на занятиях воспитатель может следить за дисциплиной; б) только на занятиях воспитатель использует и вербальные и невербальные средства общения; в) на занятиях решаются все задачи развития речи детей; г) занятия решают задачи нравственного воспитания детей.
17. Определите возраст детей, с которыми проводится разучивание стихотворения в таком алгоритме: а) вводная часть; б) чтение стихотворения воспитателем; в) работа над текстом; г) повторное чтение с установкой на запоминание; д) воспроизведение стихотворение детьми; е) подведение итога. а) средний и старший дошкольный возраст; б) младший дошкольный возраст; в) все возрастные группы; г) старший дошкольный возраст.
18. Выберите приемы, способствующие лучшему запоминанию стихов: а) составление рассказа на тему стихотворения; б) досказывание детьми рифмующегося слова; чтение по ролям; игровые; в) хоровое чтение стихотворения;
19. Моделирование словесного состава предложения в игре «Живые слова» дает возможность: а) учить детей соблюдать грамматические правила языка; б) учит детей количественному и порядковому счету слов в предложении; в) учить детей делить слова по слогам; г) учить детей звуковому анализу слов.
20. К какому возрасту дети должны овладеть правильным произношением всех звуков родного языка: а) к 7 годам; б) к 3 годам; в) к 5 годам; г) к 10 годам.
21. Автор книги, в которой можно встретить замечательные примеры детского словотворчества: а) К.И. Чуковский; б) О.С. Ушакова; в) А.С. Пушкин; г) Л.Н. Толстой.
22. Современный исследователь, занимающийся проблемами формирования грамматического строя речи у детей: а) Е.И.Тихеева; б) Е.А. Флёрина; в) А.Г. Арушанова; в) К.Д. Ушинский.
Вариант 2 Ответьте на поставленные вопросы, выбрав один верный ответ из четырёх предложенных. 1. К какому возрасту можно отнести следующее положение: у детей вырабатывается критическое отношение к грамматическим ошибкам, умение контролировать свою речь: а) младший возраст; б) старший возраст; в) средний возраст; г) ранний возраст.
Что такое пересказ? а) связное развёрнутое изложение литературного произведения; б) творческое воспроизведение литературного образца в устной речи; в) интерпретация литературного произведения; г) модель связного монологического сообщения по мотивам прочитанного произведения.
|
|||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2017-02-06; просмотров: 975; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.145.66.49 (0.272 с.) |