Дифференциация звуков Б - Л (1 час)

Урок 30

Цель: развитие умения четко произносить и различать звуки Б и П.

1. Называние картинок {бык, павлин). Определение первого звука в этих словах.

2. Произношение звуков изолированно, в слогах типа СГ с гласным А.

3. Наблюдение за произношением звуков Б и П. Определение их сходства и различия. Доступная детям характеристика этих звуков.

4. Дифференциация звуков Б и П на слух в слогах различной структуры.

5. Чтение и сравнение слов-паронимов.

6. Чтение слов со звуками Б и П.

7. Четкое и правильное произношение звуков Б и П в словах. Определение схемы прочитанных слов.

8. Сравнение слов типа башня — пашня; былинка — пылинка. Наблюдение за смыслоразличительной функцией согласных звуков: делается вывод, что Б/П — парные звуки, с их помощью слова различаются по смыслу.

9. Чтение слов-паронимов типа бак — мак. Отработка их четкого и правильного произношения; дифференциация этих звуков. Данное упражнение будет особенно полезно для детей с недоразвитием речи, обусловленным ринолалией.

10. Чтение загадки. Конкурс: «Кто быстрее отгадает загадку?».

11. Работа над произношением звуков Б и П в стихотворении. Выразительное чтение стихотворения.

12. Наблюдение за произношением звуков БЬ и ПЬ. Доступная детям характеристика этих звуков. Определение их сходства и различия. Сравнение звуковых схем.

13. Дифференциация звуков БЬ и ПЬ на слух в слогах различной структуры.

14. Чтение и сравнение слов-паронимов.

15. Чтение слов со звуками БЬ и ПЬ.

16. Чтение слов; исключение лишнего слова из ряда, состоящего из пяти слов:

§ бусы, брошь, бинокль, браслет, клипсы, перстень. Принцип: исключается понятие, не относящееся к украшениям;

§ бегемот, белка, обезьяна, колибри, леопард, барсук. Принцип: исключается понятие, не относящееся к животным;

§ кабачок, огурец, брюква, капуста, баклажан, помидор. Принцип: исключается слово, в состав которого не входят звуки Б — БЬ или П — ПЬ.

17. Словообразовательное упражнение: образование слов префиксальным способом (забывать, вы-биватъ и т.п.).

18. Восстановление предложений: вставить слова.

19. Составление предложений с данными словосочетаниями.

20. 20. Упражнение, направленное на звуко-слоговой анализ слов подсолнечник, помещение, подберезовик. Отрабатываются умения произносить слова по слогам; выделять и произносить первый звук во втором слоге, последний — в первом слоге; определение ударного слога.

21. Отработка четкого произношения звуков Б — БЬ и П — ПЬ на материале предложений, предъявленных для чтения.

22. Четкое произношение пословиц.

23. Сравнение слов: смыслоразличительная функция ударения.

24. Чтение слов типа дуб — дубы парами. Работа над произношением. Определение звукового значения буквы Б в словах дуб, зуб, горбит.д. Ответ на вопрос: «Чтение какой буквы в слове не совпадает с ее звуковым значением?».

Учитель-логопед сообщает детям, что особенность звонких парных звуков — это оглушение их в конце слова. На месте звонкого звука слышится парный глухой, т.е. вместо Б — П.

25. Образование качественных прилагательных типа: поляна, где растут грибы — грибная поляна.

26. Перечисление месяцев, в названии которых есть звуки Б или П.

27. Отработка четкого и правильного произношения звуков Б — БЬ и П — ПЬ на материале словосочетаний. Составление с данными словосочетаниями предложений.

28. Определение действий людей различных профессий, на пример: педиатр — лечит детей.

29. Чтение рассказа. Отработка четкого произношения звуков Б — БЬ и П — ПЬ.

30. Работа над интонацией и правильностью произношения звуков Б — БЬ и П — ПЬ на материале диалога «В магазине».

31. Работа с текстом «На экскурсии в зоопарке».

32. Выразительное чтение стихотворения Н. Матвеева «Путаница».

33. Чтение диалога по ролям. Выполнение послетекстовых упражнений.

Итог урока:

§ Чем похожи и чем различаются звуки Б - БЬ, П — ПЬ?