![]() Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву ![]() Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Ступені морального розвитку дитини
Перша ступінь: “пам’ять волі” - необхідність виробки твердого характеру по відношенню до зовнішніх умов. Друга ступінь: “вибір” - осмислення індивідом позитивних та негативних сторін того, до чого він прагне, урахування умов, необхідних для досягнення бажаного; Третя ступінь: “принцип” – пов’язана з діяльністю інтелекту, що приводить до формування самосвідомості; відбувається формування принципів, що становлять основу мотивів поведінки, вчинків, усієї життєдіяльності. Четверта ступінь: “боротьба” – утворюється моральна свідомість, що проявляється в осмисленому прийнятті тих або інших рішень, самопримушенні, самовладанні.
Внесок Й.Гербарта у розвиток педагогіки: · Першим з педагогів дав філософсько-психологічне обґрунтування цілей і засобів виховання, автор першої спроби створення наукової системи знань про виховання і освіту. · Перша побудова теорії навчання у відповідності з законами мислення. · Розробка дидактичних основ середньої освіти, на відміну від ідей Й.Г.Песталоцці та А. Дістервега, які розробили теоретичні основи початкової освіти. · Розробка теорії виховуючого навчання та багатостороннього інтересу. · Розробка методів навчання, які враховують виховні можливості окремих навчальних предметів · Розвиток моральності дитини як єдності моральної діяльності та моральної свідомості. ОСВІТНЯ ДІЯЛЬНІСТЬ ТА ЗАГАЛЬНОПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ АДОЛЬФА ДІСТЕРВЕГА (1790-1866) ШКОЛА ПОВИННА ВИХОВАТИ “НАРОД ЗДАТНИМ САМОБУТНЬО МИСЛИТИ, ПРОСВІЧЕНИМ І РОЗВИНУТИМ, СХИЛЬНИМ ДО ДОСЛІДЖЕННЯ І ДОПИТЛИВОСТІ, ДО ПЕРЕТВОРЕНЬ - ТАКИМ, ЯКИЙ САМОСТІЙНО ПРАГНЕ ДО ВДОСКОНАЛЕННЯ СВОГО СТАНОВИЩА.”
|
|||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-12-10; просмотров: 368; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 18.116.27.18 (0.004 с.) |