Загальні психолого-педагогічні висновки

- основні позитивні якості і вади особистості учня, яка формується. Причини (внутрішні і зовнішні) наявних недоліків (умови родинного виховання, хвороби, відсутність визначених здібностей, навичок самостійної роботи та ін.);

- означити результати роботи практиканта з метою ліквідації негативних моментів і розвитку позитивних рис особистості учня, підвищення його успішності у навчанні. Визначити можливі лінії корекції у виховній роботі з даним учнем (з боку вчителів, батьків, товаришів, самовиховання учня).

 

Додаток № 5

Психолого-педагогічна ХАРАКТЕРИСТИКА

КЛАСНОГО КОЛЕКТИВУ

 

- Загальні відомості про класний колектив та історія його оформлення (кількість учнів, з них хлопчиків, дівчаток, віковий склад, кількість другорічників, коли сформувався колектив, чи зливався з другими колективами та ін.).

- Керівництво і організація класного колективу:

- офіційна структура класного колективу: актив, фактичні лідери класу, учні, які користуються симпатією класу, організаційне ядро класу, актив, громадські організації, староста і його робота,

- характеристика особистості активістів (ідейний рівень, ініціатива, самостійність і наполегливість, вимогливість до себе, авторитет серед учнів і на чому базується, організаторські здібності, піклування про окремих учнів, ставлення до громадської думки);

- міжособистісні стосунки у колективі: причини і характер впливу на клас неофіційних лідерів, їх взаємовідношення з офіційним активом, єдність колективу, наявність свар і конфліктних угруповань, які змагаються за лідерство, причини пасивності активних окремих учнів, психологічна основа взаємних симпатій і антипатій, загальний емоційний фон у класі (бадьорий, веселий, життєрадісний, інертний, роздратований, конфліктний);

- взаємовідносини у колективі (ступінь згуртованості колективу, наявність чи відсутність угруповань, їх внутрішня основа, ступінь заінтересованості у загальних справах колективу, прояви взаємної вимогливості, чуйності, товариської турботи, взаємодопомоги і поваги);

- дисципліна у навчальній діяльності і у позакласний час, причини відхилення у поведінці учнів, ставлення класу до порушників дисципліни.

- Суспільно-корисна і трудова діяльність класу: інтерес до різних сфер людської діяльності (політики, мистецтва, музик, літератури, художньої творчості, спорту) і форми виявлення цього інтересу, ставлення класу до учнів, які не проявляють активності до трудової діяльності і їх характеристика

- Вікові психологічні особливості колективу класу.

- Взаємовідносини з батьками, іншими класами, зі студентами-практикантами, класним керівником і характеристика особистості класного керівника (загальна культура, розуміння психології та інтересів учнів, стилю керівництва і спілкування з ними, авторитет). Особливості взаємовідносин між хлопчиками і дівчатками, прояви товариських і дружніх почуттів між окремими членами колективу, їх внутрішня основа.

- Емоційне “благополуччя” і “неблагополуччя” окремих членів колективу.

- Зміст і характер колективної діяльності:

- навчальна діяльність (загальна характеристика успішності і дисципліни, кількість відмінників, невстигаючих, ведучі мотиви навчання школярів, рівень загального розвитку учнів, причини неуспішності відстаючих і форми надання взаємодопомоги, домагання високої успішності – наявність контролю за успішністю окремих учнів, вимоги до них з боку класного керівника, активу класу і всього колективу);

- взаємодопомога у навчальній діяльності (на уроках, виконанні домашніх завдань) негативні моменти у навчальній роботі (шпаргалки, підкази, списування та ін.);

- життя колективу поза навчальними заняттями;

- інтерес до сучасних політичних явищ і подій, мистецтва, музик, літератури і спорту, колекціонуванню та ін.;

- форми виявлення інтересів (читацькі конференції, відвідування театрів, кіно, їх обговорення, КВВ, “вогники”, диспути, збори та ін.);

- участь колективу класу у громадському житті школи.

- Громадсько-корисна праця і її роль у позакласному житті колективу, види праці і характер її виконання, прояви свідомої дисципліни у громадсько-корисній праці.

- Загальні висновки. Рівень (стадія) розвитку колективу. характер загального “ емоційного клімату” у колективі (добрий, життєрадісний, інтересний, напружено-нервовий та ін.).

Висновки і рекомендації студента-практиканта щодо поліпшення навчально-виховної роботи з класом, аналіз змісту власної роботи, проведеної з метою поліпшення стану і рівня художньо-педагогічного виховання учнівського колективу.

 

Література:

 

 

1. Большая энциклопедия начальной школы. Школьная программа вместе с родителями. Санкт-Петербург «Издательский дом» «Нева», Москва «Олма-Пресс» 2002 т. 1,2.

2. Зимняя И.А. Педагогическая психология. Ростов-на-Дону, 1997.

3. Махмутов М.И. Современный урок. – М., 1985.

4. Онищук В.А. Урок в современной школе. – М., 1986.