![]() Заглавная страница Избранные статьи Случайная статья Познавательные статьи Новые добавления Обратная связь КАТЕГОРИИ: ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ![]() ТОП 10 на сайте Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрацииТехника нижней прямой подачи мяча. Франко-прусская война (причины и последствия) Организация работы процедурного кабинета Смысловое и механическое запоминание, их место и роль в усвоении знаний Коммуникативные барьеры и пути их преодоления Обработка изделий медицинского назначения многократного применения Образцы текста публицистического стиля Четыре типа изменения баланса Задачи с ответами для Всероссийской олимпиады по праву ![]() Мы поможем в написании ваших работ! ЗНАЕТЕ ЛИ ВЫ?
Влияние общества на человека
Приготовление дезинфицирующих растворов различной концентрации Практические работы по географии для 6 класса Организация работы процедурного кабинета Изменения в неживой природе осенью Уборка процедурного кабинета Сольфеджио. Все правила по сольфеджио Балочные системы. Определение реакций опор и моментов защемления |
Тема 8: використання ікт в освітній галузі «математика»
Лекція№2. Використання ІКТ в освітній галузі «Математика». Мета: ознайомити студентів з можливостями оптимізації уроку математики в початковій школі засобами ІКТ, зі змістом освітньої галузі «Математика» та орієнтовною структурою уроку; розвивати мотивацію до оволодіння ІКТ та застосування їх в подальшій професійній діяльності, позитивну «Я-концепцію» майбутнього вчителя; виховувати інформаційну культуру, творчий підхід до організації уроків. Навчальний час: 1 год. Обладнання: мультимедійна презентація, комп’ютер, проектор. Ключові поняття: предметна математична компетентність, педагогічний програмний засіб, мультимедійний підручник. План: 1. Освітня галузь «Математика». – сам. опрацювання 2. Структура уроку математики в початкових класах. – сам. опрацювання 3. Застосування ІКТ в освітній галузі «Математика». Література: 1. Богданович М.В. Методика викладання математики в початкових класах: Навчальний посібник. - 2-е вид., перероб. і доп. / М.В.Богданович, М.В.Козак, Я.А.Король. - Тернопіль: Навчальна книга - Богдан, 2001. - 368 с. 2. Демчук Л.В. Використання комп’ютера на уроках математики // Математика. -2003. - № 18. - С.1-2. 3. Державний стандарт початкової загальної освіти [Електронний ресурс]. - Режим доступу: http://www.mon.gov.ua/education/average 4. Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках математики [Електронный ресурс]. - Режим доступа: http://stsh15.ucoz.ru/publ/mo_uchitelej_matematiki_i_informatiki /ispolzovanie_ikt_na_urokakh _matematiki/2-1-0-1 5. Кравченко Л.І. Персональний комп’ютер на уроці математики як засіб активації пізнавальної діяльності учнів // Математика в школах України. - 2004. - № 2. - С.8-11. 6. Кривлюк О.П. Використання комп’ютера на уроках математики в початковій школі // Комп’ютер в школі та сім’ї. - 2000. - № 4. - С.32-33. 7. Никифорова М.А. Преподавание математики и новые информационные технологии // Математика в школе - 2005. - № 6-7. - С.56-64 8. Халілова Ф.С. Інформаційні технології в професійній діяльності вчителя початкової школи. / Під редакцією Н.В. Апатової. - Сімферополь, «ДОЛЯ», 2009. - 240 с.
Скажуть – забудеш, Покажуть – запам’ятаєш, Зробиш – зрозумієш Питання 1. Освітня галузь «Математика». Метою освітньої галузі «Математика» є формування предметної математичної і ключових компетентностей, необхідних для самореалізації учнів у швидкозмінному світі.
Для досягнення зазначеної мети передбачається формування: - цілісного сприйняття світу, розуміння ролі математики в пізнанні дійсності; готовності до розпізнавання проблем, які розв’язуються із застосуванням математичних методів, здатності розв’язувати сюжетні задачі, логічно міркувати, обґрунтовувати свої дії та виконувати дії за алгоритмом; - вміння користуватися математичною термінологією, знаковою і графічною інформацією; орієнтуватися на площині та в просторі; застосовувати обчислювальні навички в практичних ситуаціях і розуміти сутність процесу вимірювання величин; - інтересу до вивчення математики, творчого підходу та емоційно-ціннісного ставлення до виконання математичних завдань; уміння навчатися. В освітній галузі виділяються такі змістові лінії: числа, дії з числами; величини; математичні вирази, рівності, нерівності; сюжетні задачі; просторові відношення, геометричні фігури; робота з даними. Предметна математична компетентність — особистісне утворення, що характеризує здатність учня (учениці) створювати математичні моделі процесів навколишнього світу, застосовувати досвід математичної діяльності під час розв’язування навчально-пізнавальних і практично зорієнтованих задач. ДЕРЖАВНІ ВИМОГИ до рівня загальноосвітньої підготовки учнів з освітньої галузі «Математика»
Питання 2. Структура уроку математики в початкових класах.
1. Організаційний момент. 2. Контроль, корекція та закріплення знань учнів: - перевірка домашньої роботи, - опитування учнів та усні обчислення (перевірка прикладів, усне опитування, усні обчислення, ігри та ігрові форми завдань, завдання з термінологічним спрямуванням тощо). 3. Опрацювання нового матеріалу: - підготовка до вивчення нового матеріалу (актуалізація знань, повідомлення теми і мотивування до вивчення нового матеріалу), - вивчення нового матеріалу та первинне закріплення. 4. Закріплення та узагальнення знань учнів: - закріплення і повторення матеріалу (робота за підручником та записами на дошці, навчальна робота за індивідуальними картками тощо), - завдання додому. 5. Підсумок уроку. Питання 3. Застосування ІКТ в освітній галузі «Математика» 1. Пошук та добір навчального матеріалу в Інтернеті: - малюнки, - завдання, - додаткові відомості про застосування математики в житті, цікаві факти з історії математики тощо, - фізкультхвилинки, - вірші, загадки тощо, - презентації та математичні ігри. 2. Створення дидактичного матеріалу: - таблиць, - схем, - асоціативних кущів, - карток із завданнями тощо. 3. Унаочнення матеріалу (за допомогою мультимедійної презентації): - представлення множин і дій над ними, - склад числа, - математичні дії, - задачі на рух, коли учні бачать на екрані, як рухаються автомобілі навздогін чи з відставанням, що відбувається з човном, який пливе за течією чи проти течії та ін., - геометричні фігури, - дроби та частини тощо. Розробка мультимедійних презентацій складається з ряду етапів, основні з яких наведені в таблиці.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
Последнее изменение этой страницы: 2016-09-19; просмотров: 232; Нарушение авторского права страницы; Мы поможем в написании вашей работы! infopedia.su Все материалы представленные на сайте исключительно с целью ознакомления читателями и не преследуют коммерческих целей или нарушение авторских прав. Обратная связь - 3.140.196.39 (0.028 с.) |