Мышление: определение, классификации, свойства, логические операции, способы производства умозаключений. Понятие интеллект.

Мышление-социально-обусловленный, неразрывно связано с речью психич. процесс обобщенного и опосредованного отражения действит. Возникающий из практич. деят-и на основе чувственного познания и далеко выходящие за его пределом.

По характеру решаемых задач:

теоретич. -направ. на нахождение общих задач;

практич.- решениечастных задач.

понятийное- когда чел.оперирует понятиями, суждениями; образное- оперир. Образами по развернутости мыслит.процесса развития: дискурсивное (рассуждение), интуитивное.

по степени новизны и оригинальности: репродуктивное (шаблонное), продуктивное (творческое)

по форме мышления: наглядно-действенное-вид мышления, опирающ.на непосред. восприятие предметов;

наглядно-образное-характеризуется опорой на представление и образы;

абстрактно-логическое-осущ. При помощи логич.операций, словами.

Формы мышления: понятие-форма мыш. отражают, существенные св-ва, связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов; суждение-фор, мыш. отражающая связи м/у предметами или явлениями, это утверждение или отрицание чего-либо; рассуждение-работа мысли над суждением; умазаключ - фор.мыш, на основе нескольких суждений делается определенные выводы (индукция, аналогия, дедукция)

Операции: сравнение; анализ- мысленное расчленение предмета, явления или ситуации для выделения составляющих элементов; синтез- восстанавливает целое, находя существенные связи и отношения; абстракция-выделение одной какой-либо стороны,свой-ва и отвлечение от остальных; обобщение-отбрасывание единичных признаков, при сохранении общих, с раскрытием существенных связей.

Воображение: определение, функции, классификации, свойства. Синтезирование образов. Формы воображения: фантазии, грезы, мечты.

Воображение-психич. процесс создание нового в форме образов, представлений или идеи. Позволяет представить рез. труда до его начала, но не только конечный продукт труда, но и его промежуточные продукты.

по степени произвольности: а) непроизвольное воображение - образы рождаются непреднамеренно, неожиданно (сновидения); б) произвольное воображение — когда перед человеком стоит задача создания определенных образов.

по ___ степени ____ активности: воссоздающие- в нем происходит конструирование новых образов, представлений у людей в соответствии с воспринятой из вне стимуляции в виде словесных сообщений, схем и т.д. Антицип-я-способность предвосхищать будущие события.

Творческая -в ходе кот. чел. самост. Создает новые образы и идеи. Мечты- воображаемое, мысленно представляемое. Фантазия- психич.процесс, продуктивная деят., творческая способность

по ___ степени ____ пассивности: продуктивная-внем действительность сознательно конструируется чел. а не просто механически копируется; репродуктивная ставиться задача воспроизвести реальность в том виде, в кот. она есть, хотя здесь присут. элемент фантазии.

привемы: комбинирование - созданиеновых образов на основе сочетание уже известных, агглютинация - соед. двух или нескольких предметов во едино; акцентирование-заострение, подчеркивание каких-либо признаков; аналогия-образ создается по аналогии с тем, что есть в действительности; типизация (обобщение), перенос.

Речыопределение, речи и язык. Виды речи (монологическая, диалогическая, письменная), их назначение. Функции речи.

Речь-процесс общения людей посредством языка. Язык-система условных символов с помощью кот-х передаются сочетание звуков имеющих для людей определенное значение и смысл. В речи выражается наши эмоциональные отношения к тому, что мы говорим.

Виды: внешняя (устная-монологическая, диалогическая, письменная), внутренняя (мышления), кинетическая (жесты). Функции: выражение с помощью речи, чел. Не только выражает свои мысли, но и высказывает свое отношение к определенному предмету или явлению; воздействие - с помощью речи мы побуждаем, убеждаем, меняем точку зрения др.людей; сообщение -происходит обмен информацией, восприятие одного человека другим; обозначение проявляется в способности давать название явлениям и предметам окруж.среды.

Развитие речи в онтогенезе.

В первый год жизни наблюдаются предпосылки речевого развития. 1-е полугодие – звуко-подражание (гуление). 2-е полугодие – лепет. В это время ребенком приобретается пассивный словарь. Ребенок понимает отдельные слова, обращенные к нему.

1 год. Появляются отдельные слова (автономная детская речь). Она не понятна для окружающих, многозначна, ситуативна, аграмматична.

1 – 3 года. Активный и пассивный словари растут. 1,6 – 100 слов, 3 года – 1000 – 1500 слов. Ребенок начинает говорить предложениями. К 3-м годам правильно произносит звуки за исключением сложных.

3 – 7 лет. Словарный запас 2500 – 3000 слов. Наблюдается словотворчество (слова созда-ются по правилам грамматики). К семи годам ребенок должен уметь строить любое предложение, правильно произносить все звуки. Речь становится родной. В этот период появляется эгоцентрическая речь, не имеющая коммуникативной функции (комментарии собственных действий) затем это переходит во внутреннюю речь. К 7 годам появляется контекстная речь (полная, развернутая).

Младший школьный возраст. Контекстная и письменная реч ь.

Подростковый возраст. Появляется литературная речь. И поскольку бурная жизнь и личностное развитие – появляется сленг.